教學(xué)過程

設(shè)計(jì)說明

第一課時

（一）介紹人物，揭示課題

1、用多媒體課件展示愛迪生的照片

教師問:我特別想知道關(guān)于愛迪生的事情，誰想介紹一下？

2、揭示課題。

聽了你們的介紹，老師覺得愛迪生真是個偉大的人，可我又想起了愛迪生小時候的一件事，而且還是一件傻事，你們想聽嗎？故事的名字是“好奇的孩子”。

（二）初學(xué)課文，學(xué)習(xí)字詞

1、學(xué)生試讀課文

要求:（1）借助拼音試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。（2）在課文中勾畫出不認(rèn)識的生字。

2、小組合作，認(rèn)讀生字

要求:小組成員互相幫助解決生字認(rèn)讀。 小組組長把小組內(nèi)較難掌握的生字告訴老師

3、識記難字

用展示臺展示難記的字。學(xué)生帶拼音讀、找?guī)Т俗值脑~語讀。

4、認(rèn)讀檢查

教師出示一棵“認(rèn)讀樹”，學(xué)生從樹上摘下帶有生字的果子，并把果子放在寫有不同拼音的果籃里。

5、默讀課文，學(xué)生質(zhì)疑

小組合作要求:小組成員互相質(zhì)疑、互相解答。小組中未能解決問題由小組長做好記錄工作。 組組合作要求:小組長把本組沒有解決的問題向其他組求助。

6、重點(diǎn)詞語講解

對較抽象的詞語，教師幫助學(xué)生理解。

“思考”可以讓學(xué)生通過做動作來理解詞義。

“觀察”可用創(chuàng)設(shè)情景來理解。拿一個大個的雙黃蛋，讓學(xué)生猜猜這是什么蛋？在傳看后發(fā)表自己的看法。

（三）精讀課文，理解課文

1、復(fù)述課文

要求:在正確流利的基礎(chǔ)上能講出課文的主要內(nèi)容。

2、品滋咂味重點(diǎn)詞句

教師問:在課文第一段中，愛迪生提出了 許多問題，他為什么會有這么多疑問？你從課文中哪個詞中找到了答案？

用文中的一句話向老師解釋好奇是什么意思？

學(xué)生齊讀這一句話“他喜歡觀察事物 又愛思考問題�！�

過渡語:象愛迪生這么好奇的孩子每天都在觀察事物思考問題，提出許許多多新的問題。正因?yàn)樗�的好奇，使他迫切的想知道問題的答案，于是就發(fā)生了這樣一件事……

3、創(chuàng)設(shè)情景，感受課文

學(xué)生觀看動畫課件，整體感知故事情節(jié)。

教師:爸爸奇怪什么？練讀爸爸“奇怪 地問”的語句（給學(xué)生貼上胡子后練讀此句）愛迪生認(rèn)真的回答了，他為什么會如此 認(rèn)真地說？（學(xué)生練讀，體會愛迪生的認(rèn)真和自信。）

聽到愛迪生的回答，你的第一反應(yīng)是什么？說出自己的理由。當(dāng)時的愛迪生知道自己不能孵出小雞嗎？因此他對爸爸的話表示懷疑，不太相信。你會怎樣向爸爸發(fā)問呢？（給學(xué)生分發(fā)雞蛋，在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。）

4、播放無聲動畫，學(xué)生分角色配音朗讀。

（四）延伸課文，布置作業(yè)

你覺得愛迪生傻嗎？說明原因。

第二課時

（一）檢查作業(yè),復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查作業(yè)。 教師問:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為愛迪生傻嗎？

學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己不同的看法。

2、復(fù)習(xí)生字。 用生字詞卡片檢查認(rèn)讀情況。

（二）做游戲，練習(xí)組詞。

游戲規(guī)則:學(xué)生在自己身上貼一個生字，在“找朋友”的歌聲中去尋找另一個朋友，兩個人站在一起是一個詞語。

（三）學(xué)習(xí)生字，書寫生字。

1、學(xué)生暢談識記生字的方法。

2、教師重點(diǎn)講解“坐”字。

“坐”字可以從字形上來記，兩個人坐 在土上就是“坐”。在最初人類沒有凳子、椅子，那時的人就是坐在地上，而地就由土構(gòu)成的。因此“坐”和“地”就都是土字旁。

3、書寫生字。

學(xué)生觀察老師書寫筆順和每一筆在田字格里所占的位置，教師在巡視中注意糾正學(xué)生的寫字姿勢、筆順規(guī)則。

（四）、布置作業(yè)。

1、把本課中寫得漂亮的字寫在小本本的精美庫中。

2、把本課中你喜歡的詞語寫在小本本的詞花籃里。

檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解他們平時的閱讀情況。

激發(fā)學(xué)生讀書興趣，利用學(xué)生愛聽故事和強(qiáng)烈的好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

放手讓學(xué)生自己解決一些問題，不但可以學(xué)會自學(xué)、互學(xué)，還能了解學(xué)生的識字量。

利用學(xué)生愛動手、愛做游戲的特點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中再次識記生字，讓學(xué)生對難記的字有深刻的印象。

采用小組合作、組組合作的方式完成此環(huán)節(jié)， 充分調(diào)動學(xué)生的自主性、主動性。在一次次解難中感受學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會與人合作的方法。

。根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，老師拿出一個詞語的解釋要貼近他們學(xué)生的實(shí)際生活。詞意重在從中讓學(xué)生體會到 “觀察”的意思。

抓住重點(diǎn)詞句以點(diǎn)帶面深入理解課文，準(zhǔn)確把握課文。

在特定的情境中，學(xué)生通過親身經(jīng)歷、親身體會，才能真正理解其含義。學(xué)生通過練讀理解課文、感悟課文、升華課文。

用精美的動畫使課文整體再現(xiàn)，學(xué)生完整無缺的配音朗讀，再次整體感知課文。

檢查作業(yè)是教師傾聽學(xué)生心聲、及時掌握反饋信息的一種有效方法。

在學(xué)生討論傻與不傻過程中只要能正確認(rèn)識愛迪生即可。

利用低年級學(xué)生愛做游戲的特點(diǎn)把枯燥的識字組詞變得生動。在歌聲的伴隨下有條不紊的進(jìn)行。

適當(dāng)添加一些象形字或會意字的講解能幫助學(xué)生有規(guī)律的識記生字及偏旁。

給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的書寫方法后，讓學(xué)生描紅并練習(xí)書寫。體會文字的整體美。