教學(xué)目標(biāo)

1．寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“口字旁兒”。

2．正確認(rèn)讀十個(gè)生字。

3．借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

4．了解四季的變化及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．正確認(rèn)讀十個(gè)生字，并會(huì)寫“兒、去、了、葉”四個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過想象理解課文內(nèi)容。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師問：你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？

學(xué)生回答后展示他們搜集的四季圖片，并讓學(xué)生說說自己圖片上的季節(jié)是哪個(gè)季節(jié)。

教師小結(jié)：一年四季都那么美，今天我們就學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌《哪兒去了》。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)生字，突破重點(diǎn)

1．在語(yǔ)境中識(shí)字。

（1）聽

讓學(xué)生聽《哪兒去了》的配樂錄音，學(xué)習(xí)本課生字。

（2）讀

①跟課文錄音讀

②自讀

③小組互讀

分小組互相交流，聽一聽，讀一讀，比一比。

④教師范讀

（3）認(rèn)

①借助圖畫認(rèn)讀

利用多媒體出示四季圖，圖上分別寫有“春、夏、秋、冬”四字。

②借助拼音認(rèn)讀

出示帶有拼音的生字卡片.教師重點(diǎn)指出“口字旁兒”。

（4）寫

讓學(xué)生先自己分析字形結(jié)構(gòu)、筆畫順序等，再由教師作示范，一起書空，學(xué)生描紅，并適時(shí)指導(dǎo)，最后學(xué)生練寫，同桌或小組同學(xué)互相比一比，看誰(shuí)把字寫得又快又漂亮！

2．脫離語(yǔ)境識(shí)字

在語(yǔ)境教學(xué)的基礎(chǔ)上，離開原有語(yǔ)境，把生字單個(gè)寫出來，讓學(xué)生識(shí)字。

采用游戲方式進(jìn)行：

（1）學(xué)生讀，“開火車”

（2）“大家猜字游戲”

三、熟讀課文，指導(dǎo)語(yǔ)氣

在識(shí)字的基礎(chǔ)上，再讀課文.先自由讀，再指名讀，然后引導(dǎo)學(xué)生說一說問句的特點(diǎn)，最后給學(xué)生時(shí)間讀一讀，練一練，教師指導(dǎo)學(xué)生用對(duì)話的語(yǔ)氣讀。

第二課時(shí)

一、理解課文，訓(xùn)練能力

1．整體感知課文

啟發(fā)學(xué)生說說自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？帶著喜歡的心情讀課文。

引入課文中來，看看作者把四個(gè)季節(jié)比作了哪四個(gè)人，在此過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)。

（2）小組進(jìn)行討論：想象春娃娃的花籃是什么樣子？夏哥哥的綠葉指的是什么？秋姐姐的地毯和冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃樱?/p>

讓學(xué)生各抒已見，注意要緊緊圍繞四季特點(diǎn)。學(xué)生邊說邊出示課件，顯示四季圖片，突出四季特點(diǎn)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)四季的喜愛之情用語(yǔ)言表達(dá)出來，看誰(shuí)朗讀得好。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教師有目的地指導(dǎo)朗讀。

2．形象表現(xiàn)課文

（1）將無形的四季以有形的畫表現(xiàn)出來。

讓孩子們用七彩的畫筆畫出自己最喜歡的季節(jié)，畫完后展示自己的畫，并說一說畫的是哪個(gè)季節(jié)，都畫了些什么？

（2）指導(dǎo)背誦。

先由老師和學(xué)生們一起背誦，然后將全班同學(xué)分兩組，一組背問句，一組背答話，再互換。

問題：

請(qǐng)你發(fā)揮豐富的想象，也寫一首《哪去了》。