教學目標：

1. 能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2. 理解課文內容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。

3. 根據(jù)課文內容，復述課文。

教學過程

一、復習導入

1. 同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習——齊讀課題《蝸牛的獎杯》。

2. 復習生字詞。

3.

接下來我們一起好好地來品品課文。有一只動物朋友也想?yún)⑴c我們的讀書活動，瞧，它來了，誰來介紹一下它。（出示蝸牛圖）[利用有效的文本資源，創(chuàng)設說話的環(huán)境，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。]

二、學習第一自然段

1.

師設懸念：其實在很久很久之前，蝸牛可不是現(xiàn)在這個樣子，那它是什么樣子的呢？讀讀這段話大家就知道了。（出示課文第一自然段，學生自由讀。）

2.

（師在黑板上貼出蝸牛飛行圖）看，多可愛的小蝸牛��！它有——一雙有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。（板書：有力的翅膀

自由地飛翔）

3.

指導讀第一自然段：如果你就是這只能自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣？把你的心情讀出來。突出“有力”，“自由”。

4.

對比兩幅圖，你產生了哪些疑問呢？（教師是最重要的課程資源。對于教材，應該采取大膽的處理，以第一自然段的內容引發(fā)學生形成新舊認知矛盾的沖突，引領學生去發(fā)現(xiàn)，去產生疑問，激發(fā)學生產生與文本對話的強烈欲望。）

5. 通讀課文，整體感知文本。

6.

想想剛才提出的問題都明白了沒有？交流。[在“我要知道，因此我要讀”這一動機的導引下，學生的初讀是認真，高效率的。同時，唯有在讀準，讀通，讀懂的基礎上，才有可能產生學生與教師，文本之間的深入的對話。]

三、精讀課文，讀中感悟

過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好地讀讀課文的二，三，四自然段，看看作者是怎么寫的。

（一）學習課文第二自然段

1. 指名讀第二自然段。齊讀。

2.

從這段話中你知道了什么？從哪些詞句中知道的？（貼出掛圖，顯示比賽場面）蝸牛都甩下了誰？后面還會有誰？所有這些對手都被蝸牛甩得很遠，這就是------“遙遙領先”。（出示詞語“遙遙領先”）因此，它捧走了冠軍獎杯，成了飛行冠軍。（板書：飛行冠軍）

3. 如果你觀看了當時的比賽，你不想夸夸這位冠軍嗎？你會怎么夸它？

4. 指導讀第二自然段：把你對它的夸獎贊美讀出來吧。指名讀，評價。

[憑借文中插圖的直觀形象，幫助學生理解重點詞語，引導學生入情入境，加深體會。]

（二）學習課文第三自然段。

1.

如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢？是呀，此時這只蝸牛手捧獎杯，它有興奮、有得意、有自豪。從此它又是怎么做的呢？請同學們讀一讀課文第三自然段。

2. 讀了這一段你知道了什么？

3. 指名讀這一段：認真聽，你又知道了哪些剛才你不知道的？是從哪些句子中知道的？

4.

引導學生讀句子“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍�！崩斫狻拔┛帧薄Ｋ�就怕別人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人，會對別人說些什么？現(xiàn)在你就是這只蝸牛，你背著金燦燦的大獎杯，會對別人說些什么？誰來表演？哪只蝸牛還想說？同學們，聽了蝸牛的話，你認為這是一只怎樣的蝸牛？誰再來讀這段話？（出示句子：“從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍�！保�

5.

它白天背著獎杯到處炫耀，到了晚上呢？（出示句子“到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。）指名讀這句話。你體會到了什么？理解“生怕”。該怎樣讀這句話？指名讀，評價。

6、蝸牛成天背著獎杯，它還能飛嗎？為什么？指名讀這一段最后一句話。

[創(chuàng)設情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學生在演、說、讀中體味蝸牛的心情，更好地把握其形象。]

(三）學習課文第四自然段

1、蝸牛飛不動了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢。你讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。

2、讀了這一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蝸牛圖，相機指導理解“退化”、“勉強”的意思。蝸牛的翅膀為什么退化了？（板書：退化

慢慢爬行）

3、將蝸牛的兩幅圖進行對照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出來。指名讀，評價。

四、回歸整體 滲透教育。

1、這篇課文我們學完了，老師有一個問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。

2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？

3、師總結：是呀，同學們，在你們的學習生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。老師在這里送給大家兩句名人名言，希望大家借它們來鞭策自己今后的學習。（出示：驕傲使人落后，謙虛使人進步；一個驕傲的人，結果總在驕傲里毀滅自己）

[讓學生借教育別人而進行自我教育，逐步推進學生與文本的對話，讓學生在積極主動的對話中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，形成正確的價值觀。]

五、深化文本，復述故事

是啊，我們課文里的這只蝸牛也懂得了這樣的道理，可惜一切都太晚了，它已經老了。這天，森林里又舉行了飛行比賽�？粗�蝴蝶，蜻蜓，蜜蜂在藍天自由自在地飛翔，老蝸牛落下了懺悔的淚水。他向他的孫子講述了自己的故事，咱們試著以老蝸牛的口氣，一起來講講這個深刻的故事吧�。ǔ鍪纠衔伵：托∥伵�對話的圖，以及填空：我原來長著________,能在空中_______。曾經在一次飛行比賽中____________，從那以后，我每天___________，到了晚上_______________。天長日久，________________，我只能在地上______________。哎！_________________。

[雖然課文已經結尾，但是意猶未盡，留下了耐人尋味的“空白”。我充分利用插圖，對留白進行了設計，深化文本的內涵，同時也培養(yǎng)了學生的思維想象力以及口頭表達能力。為低年級的寫話作了很好的鋪墊。一個哎字，給學生創(chuàng)設了更廣的想象空間。]