教學理念：

本課是略讀課文，預案的設計努力倡導讓學生用自主、合作、探究的學習方式，自主學懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的熏染。

教學目標：

知識目標：學習本課的生字詞。

能力目標：反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練。

情感目標：感悟到親情的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的。

教學準備：《游子吟》課件和相關圖片。

課時安排：1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、渲染親情。

（一）輕放歌曲，進入氛圍。

（二）欣賞圖片，感受親情。

看著這些圖片，你想說些什么？

二、解讀古詩，引入教學。

（一）看圖片，猜詩名。

這幅圖畫的是哪首古詩？

（二）讀古詩，解大意。

慈祥的母親在孩子即將遠行的時候，忍著內(nèi)心的悲傷一針一線為兒子縫制衣服，把對兒子的叮嚀和希望也密密實實地縫在了里面。一方面生怕他受凍著涼，一方面又擔心他不知何時才能回來。母親的這份慈愛和關懷，真不是我們微小的心意所能報答的。

（三）圍繞“報”字引入新課。

詩中的“報”是什么意思？還有一個和“報”有關的詞（板書“報酬”），什么意思？今天我們一起來學習一個關于“報酬”的故事。

三、初讀課文，初知“賬單”。

自由讀課文，想想文中講到了幾份賬單？分別是誰寫的？賬單中分別寫了什么？

圍繞“賬單”，質(zhì)疑解惑。

（一）細讀“賬單”，大膽質(zhì)疑。

1.彼得為什么要寫這份賬單？媽媽呢？

2.兩份賬單有什么不同？

3.媽媽讀了彼得的賬單后為什么什么話也沒有說？

4.彼得讀了媽媽的賬單后會想到些什么？

5.從這兩份賬單中我們明白了什么？

（根據(jù)學情生成板書）

（二）自主解惑，交流探討。

（引導學生理解兩份賬單的不同：內(nèi)容不同、時間不同、報酬不同。）

（以上這兩個環(huán)節(jié)根據(jù)學情當堂生成）。

（隨機穿插：小彼得讀著讀著，想起了……，感到羞愧萬分。）

四、誦讀品析，感悟“羞愧”。

（一）從哪里可以看出小彼得為自己的行為感到羞愧萬分？品讀最后一段。

（二）看課文插圖，配畫外音讀第七段。

五、拓展題意，升華內(nèi)涵。

我們相信，這一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的，比山還高，比海還深的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地、默默無語地陪伴著小彼得一天天長大。（如果時間能在這時定格，將是一種偉大的永恒。）所以說

這還是一份（ ）的賬單。

（板書：一份賬單 萬分羞愧 無價親情）

彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷里，他也一定會把這個關于“報酬”的故事永遠珍藏在心里，我們也一樣。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。

六、小結升華。

同學們，因為有了父母愛的滋養(yǎng)，我們的生命之樹才會如此亭亭如蓋、充滿生機；因為有了我們情的溫暖，父母的生命之樹才會更加枝繁葉茂、永葆青春。那么，就讓我們和父母一起永遠手牽著手，肩并著肩，在清澈如水、純潔如雪、博大如海的親情的養(yǎng)護下互相溫暖著、扶持著，健康快樂地走在有陽光普照、也有風雨侵襲的漫漫人生路上。

七、課堂延伸。

（一）共栽親情樹。

1.如果我們把自己的生命比作一棵樹，為了這棵生命之樹的茁壯成長，我們的父母傾盡了心血、付盡了辛勞。在你的成長中也一定留下了父母對你愛的痕跡。（交流照片、賀卡、信件、及其他物品。）

2.如果把父母的生命也比作一棵樹，雖然現(xiàn)在這棵樹正當壯年，枝繁葉茂，但隨著歲月的流逝，會漸漸枯萎、老去。它同樣需要你們的關心、愛護，在你和父母相處的十年中，有沒有留下你對父母愛的痕跡呢？（交流。）

3.看著這兩棵裝盛著不同份量的愛的樹，你想到了什么？

（二）推薦閱讀相關文章。比如冰心的《荷葉母親》。