教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們喜歡到好朋友家作客嗎？讓你感受最深的是什么？

2、唐朝的大詩人孟浩然不僅去了好朋友家，還為此寫了一首詩。這就是我們今天需要共同來學(xué)習(xí)的《過故人莊》。（板書）

二、釋題：

1、我剛才無意中已經(jīng)把課題的意思告訴大家了。誰聽得仔細(xì)，告訴大家。

2、“故人”的確是好朋友的意思，有古詩為證呀——（指名說）故人西辭黃鶴樓。對，這就是“溫故而知新”�！斑^”就是訪問的意思。

3、整個說來，就是——（指名說）拜訪老朋友的村莊（家）。

三、整體感知：

1、詩人到底記錄了些什么，打開書本，讀讀看。

2、誰來做做詩人在21世紀(jì)的代言人，說說看孟浩然都寫了什么？（交流、教師板書）

3、說得不錯，可是孟夫子當(dāng)年可不是像我們這樣說的呀。誰能夠原汁原味地把孟詩人的話讀給我們聽聽呀？ 4、這首詩可不好讀，生字不少。給大家三分鐘的時間，讀好它。（自由讀、教師巡視）

5、誰來向所有的來賓展示一下自己的朗讀功力！

四、解釋詞語：

1、和孟浩然同時代的詩人王維追求“詩中有畫”的境界，憑借這首詩，我們就可以做畫。課文中已經(jīng)有一幅畫了，想一想，這是哪幾句詩的寫照？

2、理解詩句：開軒面場圃，把酒話桑麻。

3、能不能用幾個詞概括圖意？

4、一幅畫面有了，你覺得還應(yīng)該畫出那幾幅畫呢？都該畫些什么呢？小組討論。

5、交流：解釋詩句：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。待到重陽日，還來就菊花。

6、“綠樹村邊合，青山郭外斜”

你們的描述的畫面美，詩句寫得也美呀！不信，我們按照這樣的方式讀一讀。（對仗朗讀）

五、深化感知：

1、在這四幅畫面中，你最喜歡哪一幅？讀一讀，告訴大家。

2、交流：我想優(yōu)美的畫面一定在你的腦海中了。

1故人具雞黍，邀我至田家。

如果我們要畫詩人的臉，臉上的表情是怎樣的？

想到能欣賞美景，女生一起讀——；想到能與朋友暢談，男生一起讀——

2綠樹村邊合，青山郭外斜。

我覺得“合”和“斜”最難畫了，誰有妙著？

是呀，故人之居在村中，村莊又在綠樹包圍中，更有群山做屏障，這是怎樣的田園風(fēng)光呀？

讓你的朗讀告訴我吧。

3開軒面場圃，把酒話桑麻。

圖畫唯一的缺陷就是沒有聲音，不會動。他們到底話什么“桑麻”呀？

4待到重陽日，還來就菊花。

當(dāng)漫山的菊花開放的時候是多么迷人呀！詩人來年僅僅是為了欣賞菊花？

六、總結(jié)：

1、當(dāng)?shù)诙�年的重陽�?jié)到來之時，當(dāng)孟浩然又一次走進(jìn)這熟悉的農(nóng)家小院。他會說：去年這個時候，是你邀請我——；是在這里我看到了——；聽到了——；我和你在交談，在————————

2、教師和著音樂讀詩。

3、你們讀得肯定比我更出色。指名讀。

4、齊讀。

5、今天，我們描繪了四幅畫。我覺得美中不足，少了一幅人物特寫。

是呀，在你的心目中，這位故人是什么模樣的？

6、有這樣熱情好客的朋友，有如此賞心悅目的景色，怎么不讓人感慨萬千呢？

7、齊讀。

七、作業(yè)：

1、背誦古詩。

2、將你最感興趣的一幅畫用畫筆描繪出來。

3、學(xué)習(xí)孟浩然的另兩首名作《宿建德江》和《臨洞庭湖贈張丞相》。

4、朗讀現(xiàn)代詩歌《讀<過故人莊>》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠按照五律的節(jié)奏，正確、流利地朗讀古詩。

2、通過朗讀，感受到古詩中對仗句的結(jié)構(gòu)美、音樂美。

3、通過復(fù)習(xí)、觀察插圖等方式理解詩句的意思。

4、在朗讀、想象中感受到恬靜優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光和質(zhì)樸真摯的友情。