教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)10個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。

教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn) 課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。

教具準(zhǔn)備 生字卡片，搜集關(guān)于郎志萬的材料。

導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文兩遍。

2、搜集關(guān)于郎志萬的有關(guān)材料，制作成資料卡片。

第一課時

一、激情導(dǎo)趣。

1、同學(xué)們，你們遇到問題是怎么辦的？

（生自由發(fā)言）板書：動手做做看

2、就課題提問。

⑴通過預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)別？

板書：朗志萬和伊琳娜

他們之間的不同學(xué)生可能會說年齡大小，引導(dǎo)學(xué)生說出身份的不同。

⑵什么樣的人才能叫科學(xué)家？

有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、畫生字新詞。

2、找出小朗志萬說的話，做上記號。

3、聽課文范讀并正音。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、抽讀：

開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

2、齊讀：

去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。

3、識字游戲：

a、將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手，師問：誰是xx。生答：我是xxxx。

b、開火車讀。

4、生互相交換識字經(jīng)驗(yàn)。

換偏旁識字：慢-漫 篇-騙

偏旁歸類識字：哎、哄

利用形聲字特點(diǎn)識字：琳、娜

聯(lián)系學(xué)生生活識字：朗讀課文的“朗”

謎語：士兵的心（志）

5、認(rèn)讀新詞：

伊琳娜 志氣 問題 提問 提水 浪漫 朗讀 哄騙 起哄 喝水 騙人

6、寫字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“朗、喝、騙”字。

喝、哄：口要寫得高、小一點(diǎn)。

朗：左邊不是良。

提、題：兩個是的區(qū)別。

（此教學(xué)過程教師要座號板書）

四、學(xué)生練習(xí)寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、認(rèn)讀詞語

2、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了

二、朗讀感悟。

1、“動手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動手做做看。

2、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。

媽媽說：“不能光想，你動手做做看�！�

①讀句子，體會“光”在句子中的意思。

②反復(fù)讀句子，用它隨時提醒自己。

3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯

①伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？

結(jié)合課文說說理由。

“你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢？”

a、用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀這句話。

b、結(jié)合上下文理解“哄騙”。

c、你能否換一種語氣說這句話？

②在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。

三、學(xué)習(xí)感悟朗志萬的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

1、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。

2、當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑的時候，一定要想辦法證實(shí)一下。

四、總結(jié)課文。

1、分角色朗讀課文。

2、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什么？

五、實(shí)踐活動。

1、聽童話故事《小馬過河》，把聽后的感受告訴他人。

2、發(fā)現(xiàn)他人的過失，有禮貌的指出來。

六、作業(yè)布置

搜集科學(xué)家的名言，想想對我們有什么的生活與學(xué)習(xí)有什么指導(dǎo)意義。

板

書

設(shè)

計(jì) 13動手做做看

郎志萬：不溢水？

伊琳娜 生氣哄騙動手做了做

笑了不是哄騙明白一個道理

（科學(xué)家的話也不一定都是對的，要動手做做看。）