教學過程

設計說明

第一課時

一、激趣揭題

同學們，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在我們一起來做個 游戲。（出示一根小棒）誰能把它折斷？（指名學生試一試）

誰能把這一捆小棒折斷，誰就是咱們班的大力士�。ǘ嗾乙恍┩瑢W試一試）

誰來告訴老師，為什么一根小棒能折斷，一捆小棒就折不斷了呢？（學生回答）

-今天我們學習的這篇課文也告訴我們同樣的道理，快來一起看看吧�。ò鍟�課題:23、我和我的小伙伴）

二、認讀

1、借助漢語拼音自由朗讀課文，要求把字音讀準。

2、把課文中不認識的字詞圈出來，同學之間、師生之間進行解決。

3、認讀生字、詞語。

伙伴 一滴 木船 高興 大喊 航行 禾苗 救活 跑回

4、認讀帶生字詞的句子。

（1）小伙伴們在高興的做游戲。

（2）木船在大海中航行。

（3）好多小水滴把干枯的禾苗救活了。

三、指導朗讀，理解課文內容

1、聽錄音朗讀，說說你從中知道了些什么？

2、學生自由朗讀，把自己喜歡的地方劃出來，讀給同學聽。

3、指名讀自己喜歡的地方，其他同學進行點評，也可自評。

4、指導有感情的朗讀。

“有水啦，有水啦，我能航行啦！”——要讀出木船見到“我”之后的高興與激動。而“我”的力量太小了，不能托起木船，讀出惋惜與失望。

5、分角色朗讀第四自然段。

“我跑回小河，喚來了我的小伙伴�！薄�—要表現(xiàn)出小水滴的果斷和自信。

“我們流到木船下……托起了木船”——要表現(xiàn)出小水滴們齊心協(xié)力救助木船的勇氣和信心。

“謝謝你和你的小伙伴”——要突出小木船的喜悅和感激。

四、聯(lián)系實際，深化理解

小水滴和它的小伙伴們一起托起了木船，救活了禾苗，誰來說一說你和你的小伙伴一起做過什么事？

第二課時

一、教師范讀課文，學生閉眼認真聽，頭腦里想象整個動畫過程。

二、發(fā)揮想象，創(chuàng)編課本劇。

1、以小組為單位，把剛才頭腦中想象到的畫面加上自己的語言和動作，改編成課本劇。

2、在班內表演。比一比哪個小組，哪個同學表演的好。

3、由全班同學一起評選出各個獎項。

三、識記，書寫生字

1、讓學生認真觀察這六個生字，說一說你是怎樣記住它的。

2、讓學生先描紅，再仿寫，把字寫工整，寫準確。

3、同桌互相評一評，哪個字寫得好，哪個字還要進行修改。

4、學生書寫，教師巡回指導。

四、作業(yè):

和自己的小伙伴共同完成一件有意義的事情。

游戲是孩子的天性，通過游戲讓他們體會一個簡單的道理，為課文的學習作鋪墊。

充分相信學生能學會，讓他們選擇自己喜歡的方法識記生字，做到生生互動，師生互動，達到事半功倍的效果。

由字到詞、由詞到句，循序漸進，符合兒童的認知規(guī)律。

培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，變換多種形式，達到流利的朗讀，在此基礎上練習有感情朗讀，初步體會文章的思想內容。

聯(lián)系生活實際，暢談自己和小伙伴的經歷，充分感覺到伙伴之間團結友愛的情感，互助協(xié)作的力量之大。

課文內容的再現(xiàn)，讓學生展開充分的想象。

該環(huán)節(jié)中，教師要在四人小組演練中相機進行指導，使學生能將聯(lián)想內容與生活實際融入到表演中去，不必苛求改編的完整性和表演的藝術性，要多做肯定。

要給學生自由的空間，讓他們用自己喜歡的方式識記、書寫生字。