教學目標

1．運用學過的方法，認識本課的10個生字，會規(guī)范、美觀地書寫生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛。

3．嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的感受。

4．激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學準備

1．搜集有關西藏高原的風光圖片或歌曲，課件。

2．準備磁帶《走進西藏》。

教學時間

2課時。

教學過程

一、課前準備，拓展視野

讓學生通過各種途徑查閱有關西藏高原的資料，并做好用自己的話進行簡單介紹的準備。

二、資料交流，導入新課

1．交流課前搜集的有關西藏高原的資料。

2．出示中國地圖，請學生上臺找出西藏高原。板書課文題目。

三、自讀感知，自主識字

1．第一次自讀課文，要求借助拼音讀準不認識的字，給帶有生字的詞語作上自己喜歡的記號，多讀幾遍帶有這些詞語的句子。

2．第二次自讀課文，要求一邊讀一邊圈出不理解的詞語，結合上下文，聯(lián)系自己的生活實際，想一想它們是什么意思。讀完后想想，讀了這篇課文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟學習伙伴交流，相互質疑解疑。

3．檢測自讀情況。

（1）出示生字詞。指名讀學生喜歡讀的詞。讀得正確的全班同學跟讀。生不會讀或讀得不好的，請其他同學教讀，再一起練習。

（2）游戲：為圖片找朋友。屏幕出示生字詞、課文中的難詞及表現(xiàn)這些詞語意思的直觀畫面，指名讓學生上臺用鼠標把詞語拖到相應的圖片上，拖對了，同學們跟著讀兩遍。接著出示含有這些詞語的句子，指導讀正確。

（3）整體感知。讀了這篇課文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，師生共同小結。

四、品讀感悟，自主體驗

1．以情激情。播放西藏高原風光錄像片，教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象，師生輕松進入課文情境。

2．師生交流欣賞后的感受。

3．學生帶著自己新的感受再自由讀課文。

思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？（引導學生理解“神奇”“富饒”“不僅……而且……”等詞語）

4．再讀課文，邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。

5．交流閱讀感受，相互質疑解答。

6．有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說清楚為什么喜歡。

7．創(chuàng)設情境，自主體驗。

假如你就是游人中的一個，來到了風光秀麗、富饒可愛的西藏高原，你會說什么？先說給同桌聽，再全班交流。

8．美讀升華，內化情感。帶著品讀后新的體驗和感受走進西藏高原的美景中，美美地讀課文。先自由讀，再挑戰(zhàn)讀，看誰能通過朗讀把西藏高原的神奇美麗、富饒可愛最充分地表現(xiàn)出來。

五、創(chuàng)設情境，快樂積累

師：“西藏高原可真美呀！為了表現(xiàn)西藏高原的美，課文中哪些好詞佳句立下了大功？請你快把它們找出來欣賞吧！”

生找，師建議、補充，展示自己積累的詞句和學生交流，提醒學生，將想要積累的詞句摘抄到語言積累本上，并要經(jīng)常翻翻語言積累本看看這些詞句，適時運用。

六、實踐活動

根據(jù)教學要求和學生的實際情況，設計以下實踐活動，學生根據(jù)自己的愛好特長，選其中一至二項完成。

1．進一步查找有關西藏高原的資料，當一名“小導游”，向游客介紹西藏高原。介紹時，用上積累的好詞佳句。

2．以小組為單位辦一個“西藏高原在我心中”圖片展。搜集來的圖片要配上簡要的說明。

注意用上積累的好詞佳句。

3．搜集一些有關西藏高原的歌曲，利用班里的電教設備播放給同學們聽或自己唱給同學聽，也可以把歌詞有感情地朗讀給同學聽，和同學交流感受。

4．仿照課文的寫法，試著為你喜歡的一處景點寫一段解說詞，當一回“小導游”。

附：板書設計

9．西藏高原