教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。

2、閱讀課文，體會(huì)自然界中各種事物間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得破壞生態(tài)平衡將會(huì)給

環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、朗讀課文，復(fù)述課文。

2、激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)平衡。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)朋友，想不想一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們？（大屏幕出示“狼”的畫面）認(rèn)識(shí)這位朋友嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解。

2、看來(lái)，“狼”這位朋友好像不受同學(xué)們的歡迎��！接下來(lái)，再讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)另一位朋友吧。（大屏幕出示“鹿”的畫面）生自由發(fā)言。

3、現(xiàn)在，老師把“狼”和“鹿”這兩種動(dòng)物放在一起，你覺得它們中間可以加個(gè)什么字來(lái)表示它們之間的關(guān)系呢？（板書：狼？鹿）（吃、抓、追、咬……）

4、是啊，鹿是溫順可憐的，把它和兇猛可怕的狼放在一起，結(jié)局就可能使大家所想象的種種情景。

假如老師在它們之間加上個(gè)“和”字，這會(huì)引起你的哪些思考呢？（紅筆板書“和”）

5、咱們班的同學(xué)真是聰明，由“狼和鹿”這三個(gè)字引發(fā)了這么多的思考，那么在狼和鹿之間究竟發(fā)生了什么故事呢？就讓我們一起走進(jìn)狼和鹿曾經(jīng)生活過(guò)的凱巴伯森林。

二、精讀課文

1、（出示森林）這就是100多年前的凱巴伯森林，書中有一句話描寫了此時(shí)的凱巴伯森林，能找到給我們讀一讀嗎？讀著這句話，你仿佛看到了什么？

再讀這句話，讀出你的理解。

2、100多年前的凱巴伯森林，郁郁蔥蔥一片生機(jī)，經(jīng)過(guò)25年后，凱巴伯森林卻發(fā)生了巨大的變化�？焖贋g覽課文，找到再次描寫凱巴伯森林的句子，用波浪線畫出來(lái)。

指名讀：整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

讀著這句話，你的眼前出現(xiàn)了哪些景象？心情如何？有什么感想？

把你的感受讀出來(lái)吧！指名讀，齊讀。

三、深入探究

（一）狼的變化

1、是啊，同一座森林，25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？認(rèn)真讀課文，找原因。

2、指名說(shuō)原因。（狼被大量捕殺）

3、原來(lái)，狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線，為什么要捕殺狼呢？指名回答。

4、當(dāng)?shù)鼐用袷窃鯓硬稓⒗堑�？放聲讀第二小節(jié)，你讀懂了什么？

指導(dǎo)朗讀

5、鹿沒(méi)有了狼和其他天敵的威脅，凱巴伯森林一時(shí)間成了鹿的——自由王國(guó)，凱巴伯森林真的永遠(yuǎn)成了人們心中鹿的自由王國(guó)了嗎？

（二）鹿的變化

1、指名讀第三小節(jié)。思考：狼被捕殺前后，鹿在數(shù)量上有哪些變化？（四千——十萬(wàn)——八千）

2、為什么在數(shù)量上會(huì)有這么大的變化？在文中劃出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

四、對(duì)照感悟

1、狼一只跟著一只倒在血泊中。美麗的森林隨之被破壞，活潑可愛的鹿也陸續(xù)死去，留下一片蒼涼和慘淡，這是多么令人心痛的悲劇！

2、這一切究竟是什么原因造成的？罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？讀最后一段思考

可惡的狼成了“功臣”：因?yàn)椤��?/p>

可愛的鹿成了“禍?zhǔn)住保阂驗(yàn)椤��?/p>

這一切究竟是誰(shuí)造成的？狼？鹿？還是？

3、當(dāng)時(shí)美國(guó)總統(tǒng)羅斯福出于保護(hù)鹿而出臺(tái)這一政策，大量捕殺狼，誰(shuí)知事與愿違，痛心不已，事后羅斯�？偨y(tǒng)又下令在凱巴伯森林放回幾只狼。

4、（出示天平）生物間有平衡關(guān)系，就像一架天平，一頭是狼，一頭是鹿，如果沒(méi)有外界干擾，他們始終保持平衡，這就是人們常說(shuō)的生態(tài)平衡。

一旦某一方遭到人為的破壞，就像狼被無(wú)止盡的殺死，天平必將傾斜，必將帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難�！独呛吐埂愤@篇課文就是一幕慘痛的悲劇，這無(wú)疑給人類敲響了“保護(hù)生態(tài)平衡”的警鐘。

5、交流有關(guān)保護(hù)生態(tài)平衡的例子。

制作一份以“保護(hù)生態(tài)平衡”為題的手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

18 狼和鹿

森林

破壞 保護(hù)

鹿 狼