教學(xué)目標(biāo)：

1、了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意志的品質(zhì)。

2、通過反復(fù)朗讀理解課文，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系列寧走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。

教學(xué)過程：

課前談話：

我早就聽咱們班班主任老師經(jīng)常表揚(yáng)你們——既聰明又守紀(jì)律，老師特別想認(rèn)識(shí)你們，和你們上一節(jié)課，你們歡迎嗎？[設(shè)計(jì)意圖：盡快與學(xué)生拉近距離，為后面教學(xué)做好鋪墊。]

一、揭示課題，整體把握。

師：你有什么樣的愛好？為什么喜歡它？

學(xué)生充分地談自己的愛好。

師：你喜歡登山嗎？說說你的感受。

[這樣設(shè)計(jì)可以在短時(shí)間內(nèi)喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，拉近學(xué)生生活與文本的距離。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中帶有一種親近感，并能在無意間讓列寧的行為與自己進(jìn)行對比。]

師：在老師的心中有一位偉人，他也喜歡登山。我們一起來認(rèn)識(shí)他，好嗎？

師用多媒體出示：列寧像。

師：你認(rèn)識(shí)這位偉人嗎？了解有關(guān)他的故事嗎？

學(xué)生談關(guān)于列寧的故事。

師：讓我們進(jìn)一步走近偉人，了解他的更多知識(shí)。

教師介紹列寧及故事背景：列寧是俄國革命家，蘇聯(lián)的創(chuàng)建者，是全世界無產(chǎn)階級(jí)的偉大領(lǐng)袖。俄國十月以前，列寧被沙皇迫害而流亡國外時(shí)，曾住過普列寧。這篇課文就是講列寧和巴果茨基登山的事。

快讓我們讀讀這個(gè)故事吧！

二、中心著手，導(dǎo)入教學(xué)

教師提閱讀要求：（1）、自由讀課文、把課文讀正確、句子讀通順。（2）、想想課文中的哪句話給你留下了深刻的印象，并告訴你一個(gè)深刻的道理的。

(多媒體出示最后一節(jié))學(xué)生齊讀

“就是因?yàn)槲液ε滤��！绷袑幷f，“我們不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒，得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志�！�

[課文很長，總共有27個(gè)自然段，采用直奔主題的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生一下子就抓住重點(diǎn)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。]

你明白了一個(gè)什么道理？

列寧害怕什么？

三、中心突破，指導(dǎo)讀悟

1、師：文中哪些句子體現(xiàn)了這條山路是讓人害怕的？請同學(xué)們讀讀課文，找出有關(guān)的詞句。然后再在小組里讀一讀，交流一下。

2、學(xué)生閱讀討論

3、教師同學(xué)們討論得這樣熱烈，老師特別想聽一聽你們的討論結(jié)果。

點(diǎn)撥后歸納

1）從巴果茨基的行動(dòng)看出險(xiǎn)：

出示句子：巴果茨基背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動(dòng)。

生談體會(huì)。

誰愿意來當(dāng)當(dāng)巴果茨基，來走一走這條小路。讓一個(gè)學(xué)生表演。

教師描述情景：講桌的側(cè)面就是峭壁，一張長方形紙“就是”狹長的小路，“路”旁就是萬丈深淵。

請其他學(xué)生指導(dǎo) “巴果茨基”登山的技巧。

（抓住“背貼、扭轉(zhuǎn)、不去看、碎小、移動(dòng)”這幾個(gè)重點(diǎn)詞表演。）

學(xué)生表演。

這條小路真險(xiǎn)啊，誰愿意用你的朗讀來告訴大家。（自己讀——個(gè)別讀）

2)巴果茨基走過最危險(xiǎn)的地段以后，輕輕地舒了一口氣。

他的這個(gè)動(dòng)作說明了什么？

3)從巴果茨基的語言看出險(xiǎn)：

“您看看，前面的路多險(xiǎn)！您是不能從這兒過的�！卑凸�茨基說。

“往回走！”巴果茨基大聲喊道。

過渡：路太險(xiǎn)了，已經(jīng)走過幾次的巴果茨基在經(jīng)過這條小路時(shí)仍然那么緊張，那么小心翼翼，這是我們從巴果茨基經(jīng)過小路時(shí)的情景體會(huì)出小路的險(xiǎn)，還從哪里可以體會(huì)出險(xiǎn)呢？

4）正沿著那條小路前進(jìn)的列寧突然停住了。他知道列寧感到頭暈?zāi)垦Ａ恕?/p>

什么是頭暈?zāi)垦＃磕阌羞^這樣的感受嗎？

[喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，能更好地讓學(xué)生體會(huì)列寧戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志。]

5）面對靠深淵的小路，面對這讓人害怕的小路，列寧害怕了嗎？你從哪里看出？

可是，列寧只站立了幾秒鐘，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移動(dòng)著身子。

列寧在這短短的幾秒鐘里，他在想些什么？

是啊，正是對革命的堅(jiān)定的信念，對自己意志的頑強(qiáng)考驗(yàn)，列寧才走過了這條令人望而生畏的小路，讓我們一起來感受這份頑強(qiáng)的意志吧!再讀最后一段話。

4、過渡：列寧和巴果茨基終于走過了這條危險(xiǎn)的小路，趕在日出之前來到了山頂?shù)拿利惥吧�。他們的心情怎樣？誰能用這種心情讀一讀描寫日出的景色？（指名讀日出的景色）學(xué)生個(gè)別讀后齊讀。

我們知道，當(dāng)列寧、巴果茨基看到這樣的美景，當(dāng)我們看到這樣的美景時(shí)心情都是那樣的愉快，那么列寧是僅僅因?yàn)榭吹矫谰岸�感到高興嗎？（指生說）

[這個(gè)問題的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生體會(huì)列寧選擇險(xiǎn)路上山并不僅僅是為了看日出，更是為了鍛煉自己的意志。]

真是“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”呀！

5、再次齊讀列寧的話，感受他那種不怕困難、時(shí)刻鍛煉自己意志的精神。

[理解課文最后一段話的意思是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我始終圍繞著這段話展開教學(xué)，并在課中幾次反復(fù)地朗讀這段話，讓學(xué)生在逐步學(xué)習(xí)的過程中也逐步地提高對這段話的領(lǐng)悟。]

6、師：列寧他們開始登山時(shí)目的是什么？只能走這條小路嗎？為什么？到了下山的時(shí)候，如果是你登山你會(huì)怎樣做？列寧又選擇了這條小路，這一次他是怎么走的？從中你體會(huì)到了什么？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生列寧區(qū)別兩次的登山目的，是學(xué)生明白：列寧第二次登山目的是主動(dòng)鍛煉自己的意志。]

7、主題升華：通過學(xué)習(xí)列寧和巴果茨基登山的故事，你受到什么啟發(fā)？（學(xué)生談體會(huì)）

師舉例：有一位學(xué)生攀到了鳳凰山的北坡，那里是陡峭的山崖，他這種表現(xiàn)是勇敢嗎？

（學(xué)生發(fā)表自己的意見。）

[設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生區(qū)別勇敢與蠻干，指導(dǎo)學(xué)明白對于自己能完成的事敢于挑戰(zhàn)自己是勇敢的表現(xiàn)，自己不能完成的事，不要干，要注意保護(hù)自己的人身安全。]

四、全文總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課，我們從列寧和巴果茨基的話中感受到了小路的險(xiǎn)，從列寧和巴果茨基經(jīng)過小路的情形之中我們更體會(huì)到了小路的險(xiǎn)，然而，面對這樣一條令人望而生畏的小路，列寧戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自我，勇敢地走了過去。列寧不僅利用登山的機(jī)會(huì)鍛煉自己，在革命過程中總是利用一切機(jī)會(huì)鍛煉自己，因此他才成為了一位偉大的革命家。（板書：革命家）

（多媒體出示）：最后送給同學(xué)們一句列寧的名言

害怕前進(jìn)就是后退，應(yīng)當(dāng)不顧一切，勇往直前！（學(xué)生齊讀）

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)、生活的道路上，像列寧一樣迎難而上，勇往直前，做一個(gè)強(qiáng)者吧！