一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字10個(gè)，從文中找出一對(duì)近義詞“吝嗇”“自私”，并知道它們的區(qū)別。

2、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法。

3、體會(huì)作者思故鄉(xiāng)念親人的情感，同時(shí)贊賞故鄉(xiāng)村民純樸的民風(fēng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法：能讀懂課文內(nèi)容，能提出不懂的地方，或已經(jīng)讀懂，但能提出一些問題考考同學(xué)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者睹物思人、睹物思鄉(xiāng)的濃濃情意。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、媒體出示“紅櫻桃”圖，師簡(jiǎn)單介紹有關(guān)紅櫻桃的知識(shí)。

2、揭示課題，引入新課。

說(shuō)明：

運(yùn)用直觀形象的媒體圖像，向?qū)W生展示一組鮮紅透亮小巧玲瓏的紅櫻桃圖，再配以介紹其豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和對(duì)人體的補(bǔ)益功效，激情激趣，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀文的興趣，未下面的學(xué)文作了很好的鋪墊。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、自由輕聲讀讀課文，想想課文中的紅櫻桃是怎樣的？

2、抽生分小節(jié)讀文，注意生字的讀音，及時(shí)正音。

3、交流：課文中的紅櫻桃時(shí)怎么樣的呢？

預(yù)設(shè)答案：紅櫻桃初春開花，3月紅熟，同春筍一起上市。

紅櫻桃能帶給我們快樂，我們常常從這個(gè)果園奔到那個(gè)果園吃櫻桃，把小肚子吃得鼓鼓的。

紅櫻桃很可愛，鮮紅透亮，小巧玲瓏，長(zhǎng)在纖細(xì)的綠色果柄上，就像用絲絨拴著的紅瑪瑙球兒。

4、根據(jù)回答,隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)，指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)生字：“爹”“售”“拴”正音；“絨”注意字形；“玲”“瓏”注意音形義

說(shuō)明：

這一環(huán)節(jié)在整體感知的基礎(chǔ)上對(duì)全文作了一次初步梳理，通過(guò)讓學(xué)生提出“課文中的紅櫻桃是怎樣的”相關(guān)句子，幫助學(xué)生了解大致內(nèi)容。期間的生字教學(xué)，應(yīng)隨文出現(xiàn)，但在字的音形義上應(yīng)有側(cè)重，不該面面俱到。

三、精讀課文，質(zhì)疑問難

1、默讀課文，要求：讀讀課文，試著提些問題，有哪些地方不懂；如果你都讀懂了，也可以提些問題考考同學(xué)。

2、小小組交流，合作解決問題。

3、大組交流，提出小小組內(nèi)無(wú)法解決的問題，或至少選擇已解決的一個(gè)問題考考同學(xué)。

預(yù)設(shè)：

關(guān)于詞語(yǔ)的：區(qū)別“吝嗇”“自私”的含義

關(guān)于理解文章內(nèi)容的：什么叫“櫻醉，桃飽，李傷胃”

關(guān)于理解文章中心的：為什么文章結(jié)果“我”要求阿媽“再在眉心印個(gè)紅櫻桃一樣的紅點(diǎn)兒”？

4、指導(dǎo)讀讀第一小節(jié)和最后一節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們有何相似之處從字里行間你感受到了什么？

5、讀讀課文，文中還有哪些內(nèi)容能看出作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。

說(shuō)明：

本環(huán)節(jié)在前面幾課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。首先由學(xué)生獨(dú)立思考，此時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生靜心讀文的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)在書上留下思考的痕跡。然后小小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)注意組員的配置，好中差結(jié)合，充分發(fā)揮小小組長(zhǎng)的作用，并鼓勵(lì)在交流提出自己獨(dú)特的見解。最后在大組交流中，教師可適當(dāng)對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類性總結(jié)，適時(shí)教給學(xué)生找問題的方法，如有的是關(guān)于詞語(yǔ)的，有的是關(guān)于文章內(nèi)容的……

四、課后拓展

媒體出示幾句有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的諺語(yǔ)，讀一讀

說(shuō)明：

可以課前讓學(xué)生回去通過(guò)各種渠道，搜集一些自古以來(lái)人們總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)的句子，在課中交流。