教學(xué)目標(biāo)

1.能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀13個生字，積累7個詞語；

2.能在老師的指導(dǎo)下，描摹和臨寫“私”等7個生字。

3.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。學(xué)習(xí)邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題。

4.知道不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識記生字，能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。

2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。

教學(xué)時數(shù)

一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：小朋友，我們在學(xué)校里學(xué)到了許多知識。而在古時候，人們把學(xué)校稱為“私塾”。

1. 板書并學(xué)習(xí)：私塾

師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢？

2. 出示第二小節(jié)。

3. 交流讀后的感受。

師小結(jié)：那時候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰不聽話或不認(rèn)真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學(xué)生大多不敢向老師提出問題。可是，孫中山卻敢于不懂就問。

4. 揭示課題：不懂就問

5. 學(xué)習(xí)生字：懂

過渡：這個故事到底講了些什么呢？

說明：

由于“私塾”這個詞對現(xiàn)在的孩子來說比較陌生，由學(xué)校這個話題引出“私塾”，然后自然導(dǎo)入課文。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，讀通句子。

2.指名學(xué)生讀課文，教師隨機(jī)正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

糊涂：“涂”在詞語中念輕聲。

詳、段：復(fù)習(xí)三拼音

霎：注意讀準(zhǔn)翹舌音。

3.指導(dǎo)學(xué)生用簡單的幾句話來概括課文內(nèi)容。

說明：

這個故事的內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生把課文讀熟了，就能大體上懂得意思。教師在這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)有意識地幫助學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行概括，目的是初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

三、細(xì)讀課文，深入了解。

師：那時候在私塾上課，先生從來都是讓學(xué)生讀、背課文，至于書里的意思，從來是不說的。可孫中山想，這樣糊里糊涂的背，有什么用呢？于是，他就向他的老師提出了一個問題，這是一個什么問題呢？

1.出示句子：于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我們背的這段肯問是什么意思？請您為我們講講吧！”

1教師引讀第3小節(jié)。

2理解“壯著膽子”的意思，體會孫中山此時緊張的心情。（初步感受孫中山明知可能會挨老師的打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。）

2.當(dāng)他提出自己的問題后，老師和同學(xué)又是怎樣的呢？再讀課文4-8節(jié)。

3.學(xué)生讀后交流，教師隨機(jī)板書。

1板書：

同學(xué)們：嚇呆了、鴉雀無聲

老師：拿著戒尺、厲聲

收起戒尺、擺擺手、讓孫中山坐下

講得很詳細(xì)

師：老師為什么沒有打?qū)O中山？（因為孫中山一字不漏地把課文背了出來。體會孫中山是一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，因此，老師沒有用戒尺打他。）

2隨機(jī)指導(dǎo)：

鴉雀無聲：結(jié)合課文內(nèi)容說說“鴉雀無聲”的含義。

厲聲：區(qū)分“厲”和“歷”

一字不漏：教師在田字格里范寫“漏”字，生書空，再在田字格里描寫一個。

戒尺：查字典理解。

說明：

二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了不少的識字方法，學(xué)生完全可以按照自己的實際找出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在識字時所遇到的困難，然后加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。在寫字指導(dǎo)中，可以讓學(xué)生先回憶一下筆順規(guī)則、及結(jié)構(gòu)。學(xué)生寫字時，教師注意巡視和糾正學(xué)生的寫字姿勢。

4.朗讀課文4-8節(jié)。

師：既然孫中也怕挨打，那為什么還要向老師提問的呢？

5.學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清道理，就是挨打也值得。

a.齊讀句子。

b.男女生輪讀句子。

6. 明白道理：不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

說明：

在讀熟、讀好句子的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語來理解、感受孫中山明知可能會挨老師的打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。

四、復(fù)習(xí)鞏固，課外拓展

1. 用游戲的方式鞏固生字新詞。（游戲自定）

2.說話練習(xí)：說一個“不懂就問”的事例，可以說自己，也可以說別人。

3.拓展作業(yè)：了解孫中山的其他故事。