教學目標：

1. 認識本課二類生字，學會一類生字。

2. 借助詞典等工具理解生詞的意義,有感情朗讀課文。

3.通過讀課文，理清文章思路,了解魯賓遜在荒島上的生活。并能聯(lián)系原著了解魯賓遜這個人，并學習魯賓遜勇敢、堅強等美好品質(zhì)。

教學重點、難點：

體會主人公形象特點，學習他的美好品質(zhì)。

教學準備：請有條件的同學看一看原著。

教學時數(shù)：三課時

第一課時

教學內(nèi)容：1.初讀課文，了解課文大意。

2.學習生字。

教學過程：

一、激趣導入

師:同學們,在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭，曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它，你們知道這是一本什么書嗎？——《魯賓遜漂流記》

師：你們讀過這本書嗎？能講講這本書的大概內(nèi)容嗎？

今天,我們就讓我們一起走進課文，看看魯賓遜的《荒島日記》，走進他的荒島生活。

二、初讀感知

1、師：請同學們快快把書打開，用你喜歡的方式自由地朗讀課文，劃出生字生詞。

2.學習生字。

嶼：小島。（島嶼、鼓浪嶼）

境：面臨的情況或狀況。（環(huán)境、境遇、景況、仙境、情景、絕境）

獸：野獸、怪獸、獸醫(yī)、獸皮、猛獸、

飛禽走獸：飛翔的禽鳥，奔馳的野獸，泛指鳥類和獸類。

人面獸心：原指雖有人的相貌，內(nèi)心卻象野獸樣狠毒。后用以形容人心腸狠毒殘忍，也說“獸心人面”。

幕：用來張掛或覆蓋的大塊布、紗綢等織物；像帳篷一樣罩在頭頂?shù)臇|西；古代指將帥指揮作戰(zhàn)的帳篷或辦公之處；戲劇的段落。

（幕后、閉幕、雨幕、序幕、帷幕、字幕）

幕天席地以天為帳幕，以地為鋪席。1形容心胸曠達，生活放浪不拘。2指露天遣興或酣睡。

幕燕鼎魚在帳篷上筑巢的燕子，在炊器中游動的魚。比喻處境極其危險。

幕：暮色。慕：羨慕。墓：墓地。募：募捐。

持：①握��；拿著。②支撐；扶住。③保持不變。④管理；掌握。⑤對抗；互不相讓。⑥控制；挾制。（把持、主持、持著、支持、持之以恒、堅持不懈、曠日持久、勤儉持家）

傍：①靠；靠近。②指時間臨近（傍晚、傍水、傍午、依傍、傍人門戶）

欄：用竹、木、石、金屬等制成的攔擋用的東西。（欄桿、柵欄、木欄、欄目、專欄、橋欄）

釘：dīng 釘子；緊跟著不放松；督促催問。（釘子、鐵釘、鋼釘、圖釘）多音字dng把釘子打進去或固定住其他東西；用針線縫住。（釘釘子、釘馬掌、釘木樁）

樁：插進地里的木柱或石柱。（樹樁、木樁、樁子）

制：①造；做。②擬定；規(guī)定。③法度；準則。④約束；限定。（制造、制服、體制、制度、制作）

3.正音字：

船只、身處險境、仍舊、徘徊、繼續(xù)、質(zhì)地、削制、布置、結(jié)實

三、再讀課文

1、想一想，這篇課文有什么特點？可以先小組討論，再發(fā)表意見。2、能不能按照起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序，概括一下課文的主要內(nèi)容呢？

第二課時

教學內(nèi)容：進一步感知課文，體會主人公身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學過程：

一、復習導入。

二、細讀感悟

讀課文，小組合作，完成課后的三個表格，理清文章的思路。

1.小組合作，填寫表格。

2.想一想，通過這個表格，你看出了什么？

在分析文章的主要詞語、句子中，體會魯濱遜克服困難的堅強和勇敢，從中感受到他熱愛生活、喜歡思考等優(yōu)秀品質(zhì)。

3.分析人物形象，從表格入手可以，從課文的其它部分入手也可以。

提示：魯濱遜的勇敢體現(xiàn)在哪兒？他善于動手動腦在課文的哪些地方有所體現(xiàn)？他的堅持不懈體現(xiàn)在哪兒？你還發(fā)現(xiàn)了他其他優(yōu)秀品質(zhì)了嗎？

引導學生通過析詞解句、深入咀嚼課文字句。

三、拓展延伸

1、課文學完之后，你想對魯賓遜說些什么？假如你遇到了和魯賓遜相同的遭遇，你會怎么想？又會怎么做呢？

2、師；同學們，魯賓遜是許多人心中的大英雄，在荒島上，他創(chuàng)造了一個又一個奇跡，除了課文中寫到的以外，原著中還有很多十分精彩的故事，課后就請同學們走進原著《魯賓遜漂流記》，相信你們會從書中收獲更多。

最后，老師送給你們兩句話，愿與大家共勉。

“一個人可以被毀滅,但不可以被打倒�！薄�—海明威;

“人,最大的敵人就是自己”——西方諺語。

請大家齊讀這兩句名言。