教學(xué)目標

1、能正確認讀本課8個生字；能在閱讀的過程積累相關(guān)的詞語；能在教師的指導(dǎo)下正確書寫生字 。

2、能正確朗讀課文。通過朗讀，感受樟樹的勃勃生機，并積累描寫樹木的詞句。

3、能讀懂課文內(nèi)容，了解櫻櫻如何照顧樟樹，享受她的森林，感受櫻櫻親近自然，熱愛自然的情感。

教學(xué)重點 在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解櫻櫻“森林”的特點，并熟讀有關(guān)句子，積累詞語。

教學(xué)難點 能根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想像

教具媒體 生字卡片

學(xué)生課前準備 充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、板書：森林

讀詞。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）

2、說話訓(xùn)練：

你們?nèi)ミ^森林嗎？你們看到過森林嗎？讓我們來想象一下，當你們來到森林中，你會感受到什么呢？請用一兩句話簡單地說說看。

3、的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來種種享受，所以人們要去享受森林。

（補齊課題）讀題

（二）初讀課文，整體感知

1、文中有個叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。請同學(xué)們打開書輕聲讀讀課文。

要求：借助拼音，讀準字音，讀通課文，讀得不順的句子要多讀幾遍。

（小組學(xué)習(xí)流程：小組交流學(xué)習(xí)生字）

2、指名讀文，其他同學(xué)認真聽，想想：課文中的小主人櫻櫻享受的森林，究竟是指什么？

交流

出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。

（1）自己練習(xí)讀，要求：讀準字音、讀通句子。

（2）補充了解樟樹。

（3）理解積累詞語：

給“茂盛、繁密”找找近義詞。（積累詞語：枝繁葉茂、枝葉繁茂）

借助媒體，理解“朝氣蓬勃”。

（4）指導(dǎo)讀句。

你讀懂了什么？

3、是呀，櫻櫻的樟樹林長得真好，這樣的森林，應(yīng)該享受一下。

出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”

櫻櫻的愿望終于實現(xiàn)了，請你讀好句子。

4、質(zhì)疑

讀了以后，你有什么問題嗎？

交流：這只是一棵書，櫻櫻為何說它是“我的森林”？

（三）深入學(xué)習(xí)，展開想象

1、櫻櫻為何說是“我的森林”？自由讀課文，找找有關(guān)語句，劃出來。

2、交流。

出示句子：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了，她就澆水；長出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草……

（1）自己讀，讀正確、讀流利。

（2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動作的詞。

讀好這些動詞，說說你從中感受到了什么？

小結(jié)：從這些動詞，我們可以看出櫻櫻對樟樹的細心照顧，就像爸爸說得那樣，心里有樟樹，經(jīng)常去護理。

（3）師生配合讀：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樹苗，去護理那些小樹苗。作者從四個方面來寫：泥土干了，……長出了雜草，……刮大風(fēng)了，……寒流來了，……。這四個并列的方面，作者用分號來間隔。

（4）請學(xué)生根據(jù)板書的提示，試著說一說櫻櫻是如何護理小樹苗的。

（5）說話訓(xùn)練：請你想象一下，櫻櫻還會怎樣照顧小樹苗呢？

出示提示：樹上有小蟲子了，……

（6）讀一讀爸爸說的話，說說讀懂了什么。

“只要你心里有它們，經(jīng)常去護理，要不了幾年，它們一定會長成一片森林�！�

聽記：生活中很多事都這樣的，只有付出才會有收獲。

3、在櫻櫻的細心照料下，小樟樹苗茁壯成長，雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……

再讀句子：“櫻櫻笑嘻嘻地說：‘這是我的森林……’”（指導(dǎo)讀句）

(四)、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

1、瞧，可愛的小鳥也來到這片森林安家落戶了。

游戲：小鳥銜泥安家，小老師領(lǐng)讀詞語。

出示：樟樹、護理、茂盛、繁茂、朝氣蓬勃、陰涼、年級、枝丫、享受

教學(xué)效果反饋 本單元的要求是：能根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象。引導(dǎo)學(xué)生展開想象說話，感受文章的情感，這種感悟必須要以語言訓(xùn)練為依托，沒有語言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的感悟必然是空洞的。因此，我設(shè)計了以下的語言訓(xùn)練點。

1、創(chuàng)設(shè)情景，想象說話。

在教學(xué)伊始，我讓學(xué)生借助書中的插圖，先自己描述一下森林，初步感受森林與人之間的關(guān)系。話不求多，一句兩句即可，但務(wù)必要求語句完整、通順。在學(xué)生了解了櫻櫻對森林精心護理的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生借助板書自己來說說看。可以用自己的話，也可以用文中的詞句。

2、拓展想象，訓(xùn)練說話。

課文中的櫻櫻精心護理小樹苗長大，文中從四個方面抓住櫻櫻的動作來描寫。最后的那個省略號留給大家無限想象的空間。想象是智慧的翅膀，教學(xué)時，我給學(xué)生一些提示，組織學(xué)生進行口頭表達能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生想想說說，讓學(xué)生想象櫻櫻還會如何護理小樹苗？課文的最后，我讓學(xué)生想象人們在櫻櫻的森林里干什么？學(xué)生在語言實踐活動中，結(jié)合課文內(nèi)容，借助老師的提示，既展開豐富想象，又訓(xùn)練了規(guī)范說話，這樣，學(xué)生在語言實踐活動中發(fā)展思維，提高語言表達能力，并使學(xué)生思維得以發(fā)展