教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。

3．了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感受異域風(fēng)情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

設(shè)計(jì)思路：

以跟隨季羨林先生展開“異域風(fēng)情之旅”的課堂展開形式，貼近作者視角，選擇“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句中的“美麗”為切入點(diǎn)，以“尋找美麗——感悟美麗——內(nèi)化美麗”為貫穿課堂學(xué)習(xí)活動的線索，引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，在感情誦讀、角色體驗(yàn)、情境想象、聯(lián)系生活、隨文練筆等形式多樣的語言文字訓(xùn)練中感受德國風(fēng)情，體會異國文化，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的人生境界，實(shí)現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)德國的民情風(fēng)俗；了解季羨林先生的資料。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為欣賞“美麗”鋪路。

“這節(jié)課，讓我們繼續(xù)跟隨我國著名的語言學(xué)家、教育家和社會活動家，北京大學(xué)教授季羨林老爺爺去德國游覽。愿意搭乘這趟旅游快車嗎？先來搬開這些‘小石塊’”。

1、復(fù)習(xí)生字新詞。

2、說說你對課題的理解。（快速瀏覽課文，回憶課文，指名交流。）

【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槭乔耙惶煜挛缟系牡谝徽n時(shí)，部分學(xué)生肯定對課文內(nèi)容有所遺忘，為喚醒學(xué)生的記憶，所以安排了復(fù)習(xí)生字新詞，瀏覽課文，以達(dá)到快速熟悉課文內(nèi)容的目的，為下面的品讀文本做好鋪墊�！�

二、品讀文本，感悟“美麗”。

1、引讀第3自然段，感受“花的美麗”。

“既然在屋內(nèi)看不到花，就讓我們走出房屋，來到街道欣賞美麗的花朵吧！請閉上眼睛，聽老師朗讀課文第3自然段，大家邊聽邊展開想象，然后說說仿佛看到了什么�！�

（教師在輕柔的音樂聲中朗讀）

2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己想象到的畫面，感受景色的“奇麗”。

3、學(xué)生有感情地練習(xí)朗讀第3自然段。

4、指名讀，評價(jià)。（多種方法指導(dǎo)朗讀。）

隨機(jī)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”“耐人尋味”等詞語的意思。

5、隨機(jī)出示“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的�！币龑�(dǎo)感受“人的美”

（1）聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勀愕捏w會。

（2）學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說明。

6、結(jié)合畫面感受德國的美麗。并且引導(dǎo)背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：先引發(fā)學(xué)生想象，感受“奇麗的景色”，再將這種“美”用朗讀的方式表達(dá)出來，在學(xué)生讀熟讀出美感之后，再來理解含義深刻的句子，學(xué)生就會感覺容易理解了，聯(lián)系上下文及生活實(shí)際來談體會，學(xué)生自然地就會想到這是人的一種美好的品質(zhì)，從而由景色的美上升到人的美；也感受到了異域風(fēng)情。最后安排欣賞視頻，強(qiáng)化這“奇麗的景色”，感受“民族的奇特”。即訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，又提高了學(xué)生朗讀感悟語言文字的水平�！�

三、情感共鳴，內(nèi)化“美麗”。

1、學(xué)到這里，你覺得德國或德國人給你留下了什么印象？

指明說印象。

2、季羨林再次來到德國，他又有什么感受呢？

默讀課文第四自然段，劃出感受。

先抓“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”談理解。

再扣“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”兩句，激發(fā)情感共鳴。

最后解：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢�！边@句中的夢。

（指名談感受。）

3、讓我們把這種美麗留下來吧：寫寫你的收獲或感受。

【設(shè)計(jì)意圖：有了前面感悟到的“美麗”，學(xué)生會產(chǎn)生與季爺爺相同的感受，理解這幾句話可以說是水到渠成，把學(xué)習(xí)的難度降到了最低，最大限度保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生也容易與文本、與作者對話，并且還會有新的情感體驗(yàn)�！�

三、課后鞏固

1、摘抄課文中描寫花美的句子。

2、請你替季羨林先生做那個花的夢、思鄉(xiāng)的夢，寫下來。

3、完成讀后感。

請根據(jù)自己的情況選擇完成，看看誰完成得質(zhì)量高。

【設(shè)計(jì)意圖：為不同程度的學(xué)生量身定制的作業(yè)，讓學(xué)生有選擇地完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率�！�