教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中高中同學(xué)、外公、鄰家妹妹語言的美，以及他們語言中蘊(yùn)涵的感情和人生理念。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)語文之美及蘊(yùn)含的思想。

教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程

一、識(shí)字與寫字

本課要求會(huì)寫的字中，“燒”注意右邊的“堯”不要加點(diǎn)，“陳”要注意區(qū)別于“陣”。要求認(rèn)識(shí)的字中，“瑟”注意讀“sè”。

二、朗讀指導(dǎo)

課文語言清新優(yōu)美，教學(xué)時(shí)應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)文中語言的美。

朗讀作者敘述的三個(gè)事例時(shí)，應(yīng)該讀出娓娓道來的感覺。而作者抒發(fā)自己感受的語句，則應(yīng)恰如其分地讀出作者由衷的感動(dòng)。如“我一下子就被感動(dòng)了，仿佛真的有一股香氣，若有若無縈繞在身邊。在蕭瑟落雪的寒冷北方，這樣別致的問候和祝福，可以使人在心里開出花來�！崩首x時(shí)應(yīng)在加點(diǎn)處前稍稍停頓，把加點(diǎn)的字稍微強(qiáng)調(diào)一些，表達(dá)出自己聽到朋友別致的問候、祝福后，那種發(fā)乎心底的感動(dòng)。

三、閱讀教學(xué)

課文層次非常清晰，先是舉出三個(gè)只言片語如此之美、值得珍藏心底的例子，每舉出一個(gè)例子，都在后面用一段話說明這些“如此之美”的語言“美”在何處，給自己的觸動(dòng)，最后總結(jié)出這些語言共同的特點(diǎn)、蘊(yùn)涵的魅力——蘊(yùn)藏其中的感情和人生理念折射出了原本的生活底色。教學(xué)時(shí)可通過“課文提到了哪些人的語言美？他們的語言都有什么特點(diǎn)”這兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文時(shí)就理清課文的層次。

課文語言非常優(yōu)美，許多語句用得有創(chuàng)意、有特點(diǎn)，適于潛心誦讀品味。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句精讀課文，可以結(jié)合課后活動(dòng)“思考與交流”進(jìn)行。圍繞“讀課文，細(xì)致體會(huì)高中同學(xué)、外公、鄰家妹妹的語言美在什么地方，哪些詞句用得有創(chuàng)意、有特點(diǎn)”理解課文第一部分，也就是課文前6個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體會(huì)文中高中同學(xué)、外公、鄰家妹妹語言的美。在精讀課文的過程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生在深入理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

四、活動(dòng)提示

（一）思考與交流

“讀課文，細(xì)致體會(huì)高中同學(xué)、外公、鄰家妹妹的語言美在什么地方，哪些詞句用得有創(chuàng)意、有特點(diǎn)”旨在推動(dòng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體會(huì)文中高中同學(xué)、外公、鄰家妹妹語言的美。

（二）拓展與運(yùn)用

“讀一讀下面的話，請(qǐng)你也試著寫一寫這樣‘美’的語言，寫完后和同學(xué)交流交流”，旨在引領(lǐng)學(xué)生嘗試著以細(xì)膩的體驗(yàn)、感受催發(fā)生動(dòng)傳神的表達(dá)。其實(shí)兒童許多語言都是富有詩意、“如此之美”的，像題中給出的“雞蛋里流出一個(gè)金黃的太陽”這樣的語言還有很多，教學(xué)時(shí)一定鼓勵(lì)學(xué)生說出這些“如此之美”的語言。

（三）積累

“讀一讀，記一記，查詞典或聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)詞的意思”旨在引導(dǎo)學(xué)生積累文中重點(diǎn)詞語，加點(diǎn)詞解釋參考如下：愜意：滿意；稱心；舒服�；磉_(dá)：性格開朗；氣量大。只言片語：個(gè)別詞句，片段的話。慢條斯理：形容動(dòng)作緩慢，不慌不忙。

“讀一讀”給出的是文中高中同學(xué)、外公、鄰家妹妹“如此之美”的語言，旨在引導(dǎo)學(xué)生積累文中重點(diǎn)句子。