第一課時

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入

你們喜歡旅游嗎？去過廬山嗎？今天老師要帶你們?nèi)ソ�西廬山欣賞風(fēng)光。廬山的云霧特別美，你們看——（出示有關(guān)廬山云霧的課件）。想用什么詞語來說說這里的景色？廬山還有更美的瀑布呢！看過瀑布嗎？（從陡峭的山上直流下來（傾瀉）的水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去就像白布。出示有關(guān)瀑布的圖片。）偉大的詩人李白來到廬山，被瀑布的壯美深深地吸引了，于是就寫下了一首詩（板書:望廬山瀑布）請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地看老師寫課題，誰知道是什么意思？（指名說，教師作相應(yīng)的解釋）讀課題兩遍，指導(dǎo)停頓。

二、教師配樂范讀

看到這樣美麗的廬山瀑布，老師不禁也想要用李白的這首詩抒發(fā)一下自己的情感了。

三、學(xué)生初讀

1、想和老師一樣也來讀一讀嗎？練習(xí)讀古詩。

2、圈出自己不認(rèn)識的字，借助拼音認(rèn)讀。

3、要想讀好詩，得先讀好生字，老師可要考考你們了。

出示:廬 爐 紫 煙 川 尺 疑 銀

（1）大聲叫出它們的名字。你是怎么認(rèn)識它們的？

（2）誰來當(dāng)小老師帶讀？

4、這些生字寶寶跑到生字詞中你還會認(rèn)嗎？:

廬山 香爐 紫煙 山川 直尺 疑問 銀河 瀑布

5、這些生字寶寶回到了詩中，你們趕快大聲地讀一讀吧。注意:把每個字讀正確，每行詩讀流利。

6、小組內(nèi)讀一讀。

7、誰來試試？

8、

四、品讀詩句，理解詩意。

讀著這首古詩，你們仿佛看到了什么？（學(xué)生暢所欲言，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解詩意，指導(dǎo)誦讀。）

五、再讀古詩，領(lǐng)悟詩情。

1、讓我們帶著自己的感受，整體誦讀詩句吧！

2、展示瀑布的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛贊美之情，體會詩人情感。

提問:站在這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白會想些什么呢？他的心情怎樣？

3、換位詩人，配樂再讀古詩。

現(xiàn)在你就是詩人李白，面對如此壯觀的瀑布，請你把自己的感情用朗誦表達(dá)出來吧！

六、練習(xí)背誦。

（可以由單句逐漸到整首詩）

七、拓展延讀葉圣陶的《瀑布》。

八、課后作業(yè):找找關(guān)于描寫瀑布的其他詩和文讀一讀，試著背一背。

利用美麗的廬山風(fēng)光吸引學(xué)生的注意力，很快讓學(xué)生入情入境。

利用多種形式識記生字，讓學(xué)生快樂記憶生字。

個性化閱讀理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會詩文內(nèi)涵。

激發(fā)情感，培養(yǎng)語感。

第二課時

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、承上啟下，引領(lǐng)入詩

1、上節(jié)課我們跟隨詩人李白游覽了壯觀的廬山瀑布，這節(jié)課讓我們繼續(xù)我們的旅行，追隨詩人杜牧的腳步，步入秋季的深山，欣賞一番那里的美景吧�。ò鍟�詩題:古詩二首（二）山行，提醒學(xué)生注意“古”和“首”的寫法，識記字形。課件出示古詩:《山行》）

2、齊讀詩題，理解題意。

二、教師配樂范讀

三、初讀古詩，整體感知

1、學(xué)生自由讀，自學(xué)生字

2、同桌互讀，交流生字的認(rèn)讀方法。

3、出示生字，指名讀，并說說自己的識記方法。

4、指名讀古詩，評價。

5、學(xué)生自讀想象:邊讀邊想象深秋那迷人的景色！

四、再讀想象，研讀全詩。

1、如果你是一位畫家，讓你來為這首詩配一副畫，你會在自己的畫紙上畫些什么？

教師相機(jī)板書:寒山 石徑 白云 人家

馬車 楓林

重點(diǎn)體會:斜 生處 坐愛 晚 紅于（理解詩意過程中，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗誦詩句，可以多種方式讀詩:指名讀、小組共讀、師生讀、兩人輪讀等。關(guān)鍵是讓學(xué)生讀出自己的感受）

2、在悠揚(yáng)的古典音樂聲中，學(xué)生為古詩配畫。

五、配樂朗誦

教師描述畫面:石徑彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當(dāng)那一片楓林躍入眼簾時，那比二月花還紅的楓葉更讓詩人驚喜不已，他停車欣賞！留戀忘返！

1、指名配樂朗誦。

2、配樂齊誦。

3、想象畫面，練習(xí)背誦。

六、布置作業(yè):給父母展示自己的簡筆畫，并背誦古詩。

自然引入，讓學(xué)生很快進(jìn)入課堂情境中。

由學(xué)生感興趣的繪畫入手理解詩意，可達(dá)到事半功倍的效果。

激發(fā)情感，練習(xí)朗誦，培養(yǎng)語感，體會意境。

展現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。