教學(xué)目標(biāo)：

1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2.正確認(rèn)讀十二個生字。

3.借助拼音朗讀課文，背誦課文。

4.了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標(biāo)志。

教學(xué)過程與設(shè)計說明：

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：出示 一顆小草 一朵鮮花

看到這兩樣?xùn)|些，你會想到什么？

生各抒己見。

師：文中我們的作者又想到了什么呢？

板書課題：17、心里的世界

設(shè)計說明：

從學(xué)生的生活實際入手，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、讀文識字：

1.學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識的字勾畫出來，在小組內(nèi)互相解決。

2.師檢查部分學(xué)生生字識記情況，全會的被評為“識字大王”。

3.小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。

4.檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。

把識字任務(wù)交給學(xué)生自己去完成，遇到困難讓他們自己去想辦法解決，師只在必要時給予幫助，強調(diào)小組學(xué)習(xí)的自覺性、習(xí)慣性。而且充分利用獎勵機制，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、感情朗讀，體會意境。

1.師有感情地范讀全詩。

2.指名朗讀第一小節(jié)。

問：“小草”長在哪里？“鮮花”開在哪里？生進而理解書中聯(lián)想的合理性。

3.指名朗讀第二小節(jié)。

問：浪花和大海有什么關(guān)系？陽光和藍(lán)天是什么關(guān)系？

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)，語氣要舒緩，邊讀邊想象。

5.生自讀第三小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生理解“擁抱”的意思。

指導(dǎo)朗讀，前兩句讀出聯(lián)想的悠遠(yuǎn)，后兩句感情要激昂、飽滿

“結(jié)合朗讀理解課文，體會詩歌的意境”是學(xué)習(xí)這篇課文的重要方法，對于一些重點問題的設(shè)置，可以降低學(xué)生理解課文的難度。

以讀代講，在讀中感悟，體會意境。

四、展開想象，拓展延伸。

讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己說一說，“看到——，我想到了——�！�

可以改編書上的詞句，在小組內(nèi)互相交流。

師同時做好記錄整理工作，評出“想象大王”。并準(zhǔn)備辦一期“我們心中的世界”的壁報。

將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生到更廣闊的天地里去學(xué)習(xí)語文，充分發(fā)揮綜合實踐的作用。

五、書寫生字

生先自己仔細(xì)觀察，師再重點指導(dǎo)書寫，生最后完成課后“寫一寫”。

學(xué)會觀察教師的范字的書寫是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。