教學(xué)過(guò)程[/b]

設(shè)計(jì)說(shuō)明[/b]

*聯(lián)系生活，激發(fā)想像[/b]

1、（出示掛圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得柳樹(shù)像什么？你能想像她在做什么嗎？

2、師范讀課文。

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為更好地學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

*初讀課文，識(shí)記生字。

1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，同桌互相解決。

2、小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。

師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。

3、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶。

*[/b]再讀課文，深入品味。

1、學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。

2、師指兩個(gè)小組試讀課文，其他小組評(píng)價(jià)指正。

3、逐段指導(dǎo)朗讀，交流自己讀懂了什么。

指導(dǎo)學(xué)生借助“站”“彎”“垂下”等詞語(yǔ)想像柳樹(shù)的樣子。

想一想:她還會(huì)釣什么？“從春天釣到冬天。”是什么意思？

從“綠色的釣線(xiàn)，越垂越多，越垂越長(zhǎng)�！边@句話(huà)你讀懂了什么？

柳樹(shù)什么也沒(méi)釣到，但她并沒(méi)有灰心，從中你懂得了什么？

4、指名朗讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、小組互相讀課文，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)在讀時(shí)自己頭腦中所想像的畫(huà)面。

學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會(huì)、讀中評(píng)價(jià)，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評(píng)價(jià)能力。

一系列的引導(dǎo)想像交流，發(fā)展了想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力

*[/b]指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字[/b]

1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫(xiě)生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

觀察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。要求孩子書(shū)寫(xiě)認(rèn)真并寫(xiě)規(guī)范。

注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識(shí)。

*課內(nèi)延伸[/b]

收集描寫(xiě)柳樹(shù)的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)，摘抄下來(lái)。

積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生的知識(shí)。