教學目標：

1.正確認讀12個生字，會寫10個生字。

2.學習有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解戈壁灘上的古長城，感受到這里今昔的巨大變化，了解祖國的悠久歷史和燦爛文化，熱愛今天和平、幸福的生活。

教學重點、難點：

1.識字學詞。

2.采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內涵。

課前準備：

識字卡片、多媒體課件

教學時間：

兩課時

教學設計：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1.簡單交流對長城的了解和認識。然后，出示課件，感受八達嶺長城的宏偉壯觀。

2.板書課題，理解課題。

二、初讀課文，整體感知。

學生以自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教學生和老師等辦法，讀準字音。

三、由扶到放，認讀生字。

1.出示帶漢語拼音的生字詞，學生認識哪個讀哪個，充分調動學生識字的積極性。

2.學生以小組為單位，互相讀生詞。

3.去掉拼音，學生認讀生詞。

4.認讀單個生字。

5.通過游戲鞏固識字。

四、感情朗讀，體會感悟。

1.學生選擇自己喜歡的部分自讀。

2.請學生朗讀自己喜歡的部分，教師指導學生邊朗讀邊感悟。

五、配樂朗讀，深化體驗。

教師激情引讀，師生共同配樂朗讀全文。

六、了解漢字的演變過程。

教師展示“弓、戈、兵”三個字的演變過程。

七、布置作業(yè)。

1.搜集漢字“故事”。

2.搜集有關長城的其他資料。通過錄像，提供生動的視聽形象，形象感知長城的氣勢，激起學生對長城的向往之情，激發(fā)民族自豪感。同時激發(fā)學習興趣，為更好地學習課文作鋪墊。

看過錄像以后學生會不自覺地產生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀準字音的要求，體現(xiàn)識字和閱讀的整合。

3.引導學生養(yǎng)成隨時隨地在生活中識字的意識和習慣，充分利用無處不有的識字資源。同時，防止“零起點”，充分利用學生資源，讓學生在合作中互補識字。由扶到放，反復強化認讀，鞏固識字。

（這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。引導學生入情入境，邊朗讀邊感悟課文內涵。讓學生在音樂中回顧全文，細細回味，感受古長城的滄桑巨變。）

4.漢字是中華民族的象征，充分利用漢字字形的演變進行識字教學，提高識字效率的同時，以此為窗口，使學生了解祖國的燦爛文化。由古長城的變遷過渡到古漢字的演變，使學生進一步感受到中華民族的歷史悠久，源遠流長。

第二課時

一、背誦課文。

1.誦讀全文。

2.怎樣背才能背得快呢？選擇適合自己的方法練習背一背。

3.自由練習。

4.比賽背。

二、鞏固識字。

1.卡片認讀生字。

2.交流漢字“故事”。

3.指導書寫田字格里的10個字。

重點指導“戈、藍、容、兵”。

三、拓展延伸。

1.交流長城的其他資料。

2.再次感受本課語言的魅力，學習語言，積累語言。

3.了解漢字“故事”，讓學生進一步認識到漢字的“生命”，使學生帶著情感書寫祖國的漢字。

4.指導書寫時，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)應該注意的間架結構、筆順筆畫等，注重寫字習慣的培養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。

6.以課文為引子，增長知識，開闊眼界。

板書設計：

兩千多年前 高長

人喊叫，馬嘶鳴

戰(zhàn)爭激烈

戈壁灘上的古長城

現(xiàn) 在 變矮

樂滋滋 慢悠悠

和平幸福