教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)識(shí)、讀寫本課生字

2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。

4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)祖國(guó)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

教學(xué)難點(diǎn)：激起學(xué)生的民族自豪感，掌握介紹景點(diǎn)的方法、學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及過程：

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這篇課文，說到長(zhǎng)城，你首先想到了什么？你對(duì)長(zhǎng)城的了解有多少。

2、板出課題，學(xué)生讀課題。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)本課生字。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出課文中帶拼音的生字詞。

2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，理解詞語意思；

崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉

3、觀看教學(xué)錄像（課件出示）。教師現(xiàn)場(chǎng)配上文字介紹，學(xué)生認(rèn)真欣賞并談感受，激發(fā)起民族自豪感。

(1）文字介紹

舉世聞名的萬里長(zhǎng)城，是中華民族的偉大創(chuàng)造，是全球規(guī)模最大的軍事防御工程，被列為古代世界七大建筑奇跡之一，并被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)清單�！安坏介L(zhǎng)城非好漢”，無數(shù)中外游人遠(yuǎn)道而來，均以能登上長(zhǎng)城、目睹這一天下奇觀為快慰。登臨長(zhǎng)城不但可以飽覽長(zhǎng)城的宏偉雄姿,古戰(zhàn)場(chǎng)的壯麗圖景等,同時(shí)，還可深切體察與感受到我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化和古代高超的建筑技術(shù)水平，從而激發(fā)愛國(guó)主義精神，去為振興中華、謀求全人類的和平幸福事業(yè)而努力奮斗。

登上萬里長(zhǎng)城，你可以看到腳下的長(zhǎng)城依山就勢(shì)，蜿蜒起伏，如一條不見首尾的巨龍?jiān)诰d綿山嶺上翻滾爬動(dòng)，氣勢(shì)磅礴，雄偉壯觀，令人嘆止。望關(guān)山，無限古今情，卻不解，今古何所別。萬里長(zhǎng)城萬里長(zhǎng)，兩千歷史不盡言；欲要看盡數(shù)千古，長(zhǎng)城不登好漢無。

(2）教師讀完，學(xué)生談感受，說說自己此刻的心情如何。教師適當(dāng)引導(dǎo)其說出“驕傲、自豪”等感受。

(3）順勢(shì)提問：課文中哪些句子讓你覺得自豪？請(qǐng)你帶著這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個(gè)句子，要注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。

三、抓住中心句，理解課文大意

1、課件出示文章最后兩個(gè)句子，指名讀，讀出感情，全班讀。

2、提問：讀了這兩個(gè)句子，你有什么樣的體會(huì)？請(qǐng)學(xué)生談一談。

3、全班再來齊讀這個(gè)句子。邊讀邊思考：

為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”？課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來的？你從哪里可以知道？

四、再讀課文，學(xué)習(xí)具體內(nèi)容

1、快速閱讀課文，了解每一段的主要內(nèi)容。

2、請(qǐng)學(xué)生概括第一段的大意。

3、提問：讀了課文第一段，你的心中出現(xiàn)了怎樣的景象？你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考：座落在南寧市的地王大廈共有59層，多么壯觀��！長(zhǎng)城長(zhǎng)一萬三千多里，你能感受到這種雄偉的氣勢(shì)了嗎？）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫本課生字詞，理解詞語的意思

2、熟讀課文，了解每一段的主要內(nèi)容

3、預(yù)習(xí)課文的后半部分內(nèi)容

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1、出示生字卡片，學(xué)生齊讀生字，教師糾正讀音；

開火車讀、分小組讀、指名讀，從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。

回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師隨機(jī)板書

3、繼續(xù)學(xué)生課文內(nèi)容

二、再讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)

1、快速默讀課文第二段，概括主要內(nèi)容

結(jié)合課文中的插圖或者課件展示的圖畫，說一說這一段主要介紹了什么。（介紹了長(zhǎng)城的具體構(gòu)造，突出了長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)）

2、重點(diǎn)介紹垛子、瞭望口和射口，請(qǐng)學(xué)生在大屏幕上找出它們的具體位置，說說他們的作用。在讀課文最后兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生情感升華。這是再談體會(huì)。

3、這篇課文采用了多種寫作手法，學(xué)生找一找（作比較、舉例子、列數(shù)字等）

作者是按照怎樣的順序來觀察長(zhǎng)城的呢？（從遠(yuǎn)到近）

這樣寫有什么好處？（讓讀者更容易感受到長(zhǎng)城的雄偉壯觀）

4、學(xué)習(xí)課文的第三段。

學(xué)生自由讀這一段，找找中心句(除了最后一句以外)。

中心句——站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)把它們畫出來并說說這樣寫的好處。

（好處：使句子更加連貫，讓讀者仿佛身臨其境）

讓學(xué)生想象一下，假如此刻自己“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石”，這時(shí)你會(huì)想起什么呢？（古代勞動(dòng)人民辛苦、偉大、智慧）

5、帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的欽佩之情再讀讀課文最后兩個(gè)句子。

“多少勞動(dòng)人民…”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞，“多少…才”，請(qǐng)學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語造句。說說在這里使用組這組關(guān)聯(lián)詞語的好處，你從中體會(huì)到了什么？（建造長(zhǎng)城不容易，飽含對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情）

（過渡）是啊，建造長(zhǎng)城真的很不容易，作者忍不住贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程，早世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是？去掉這個(gè)詞語再讀這個(gè)句子，學(xué)生談感受。

（過渡）��！作為一名中國(guó)人，我們的國(guó)家有那么氣魄雄偉的建筑，你自豪嗎？讓我們帶著這種自豪感再來讀讀課文最后這兩個(gè)句子吧。

6、課件出示外國(guó)友人的評(píng)價(jià)。

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作�！�—俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽

設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓

情感的升華，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情操。

三、把握情感主線，疏通全文

根據(jù)板書，回顧課文。

四、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生寫導(dǎo)游詞

1、假設(shè)現(xiàn)在是2008年北京奧運(yùn)會(huì)舉辦之際，許多外國(guó)游人紛紛游覽長(zhǎng)城，作為北京的志愿者，你會(huì)怎樣給游客們介紹長(zhǎng)城呢？

2、學(xué)生寫導(dǎo)游詞

3、請(qǐng)部分同學(xué)來讀一讀自己寫的導(dǎo)游詞，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

練習(xí)寫導(dǎo)游詞