師生活動

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新課

1．出示圖片（小燕子）同學(xué)們你們認(rèn)識它嗎？誰能說說它有什么樣的生活習(xí)慣呢？（天冷了就會到南方去）

2．師:現(xiàn)在秋天來了，樹葉黃了，天氣漸漸變涼了，我們的燕子又要飛到南方去了。今天我們就來學(xué)習(xí)第8課《天涼了》這篇課文，讓我們大家共同祝愿小燕子在南方過一個(gè)快樂的冬天吧！板書課題:天涼了。

二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識生字

1．讀《天涼了》中小馬和小燕子的對話。同學(xué)們看圖并利用已有的的識字基礎(chǔ)自己試著讀一讀。

2．學(xué)生把自己認(rèn)識的字畫下來，給同學(xué)們讀一讀；開火車讀一讀；學(xué)生之間相互評評。

3．教師和同學(xué)們一起把對話讀通順，并通過朗讀讓學(xué)生試著體會小動物之間的友情。

4．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，多種方式讀。

5．引導(dǎo)學(xué)生試著將兒歌背誦下來。

6．在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識“天、了、又、的、呢”五個(gè)字。

（1）“天”這個(gè)字，學(xué)生容易理解，可以多出示幾個(gè)帶有“天”字的詞語和句子，比如“天氣、天空”等，讓學(xué)生加深記憶。

（2）“了、的、呢”學(xué)生不容易理解，需要出示幾個(gè)帶有這些字的句子讓學(xué)生讀一讀，慢慢體會，不要單字出現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l

1．學(xué)生觀察書中的四幅圖，借助圖來記憶聲母的字形。

即:d:用馬蹄印來來提示字形；

t:用傘把部分來提示字形；

n:用城堡大門來提示字形；

l:用鉛筆的形狀來提示字形；

2．學(xué)生鞏固記憶字形，小黑板出示d、t、n、l的記憶歌謠

馬蹄馬蹄ddd;傘把兒彎彎ttt

一個(gè)門洞nnn;一支鉛筆lll;

3．讓學(xué)生找出對話中帶有d、t、n、l的音節(jié)，讀一讀，體會聲母的發(fā)音方法，學(xué)習(xí)和韻母進(jìn)行拼讀的方法。

4．鞏固記憶字形，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記憶。如提示學(xué)生把橡皮泥捏成字母形狀。

5．指導(dǎo)書寫。講清筆畫、筆順和每筆在四線三格中的位置。

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6．師多做示范，多指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

四、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這節(jié)課你們都有什么收獲？

五、作業(yè)

會寫字母d、t、n、l并掌握記憶歌謠。

第二課時(shí)

(一)檢查學(xué)生看圖讀課文情況

1．學(xué)生齊背兒歌。

2．男女生比賽齊背兒歌。

(二)檢查聲母d、t、n、l的記憶歌謠

(三)聲母bpmf與韻母的拼讀練習(xí)

1．可以把學(xué)過的聲母和韻母做成生字卡片，分小組以游戲的形式練習(xí)拼讀。

2．同桌學(xué)生出示拼音卡片，如:我出m,我出i,拼在一起mi,自己試著用拼音組詞damǐ。

3．師生共同做游戲，練習(xí)聲母與韻母的拼讀。

(四)總結(jié)

說明學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，表演和鼓勵學(xué)生。

(五)作業(yè)

在拼音本上練寫d、t、n、l及韻母的拼讀練習(xí)。

談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。

把自己認(rèn)識的字畫下來，給同學(xué)們讀一讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，享受學(xué)習(xí)成功的樂趣，保護(hù)和調(diào)動其積極性。

讓學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。

鞏固記憶字形時(shí)，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記憶。充分調(diào)動了小組中個(gè)體參與學(xué)習(xí)的積極性。

指導(dǎo)書寫時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的主動性。指導(dǎo)他們?nèi)プ约河^察每個(gè)字么的每一筆所占格的位置，每個(gè)字母書寫的筆順。