教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；結(jié)合課文理解“竊竊私語、窘態(tài)”等詞語。

2、過程與方法：在閱讀中，體會文中的細節(jié)描寫，讀出情，品出味，悟出效，習(xí)得法，激活 思。

3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)生學(xué)會尊重、寬容、關(guān)心他人，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)重難點：1、指導(dǎo)學(xué)生品讀描寫老師神態(tài)和“我”心理活動的語句，體會“我”對老師真摯的愛和感激之情。

2、理解文章的結(jié)句，加深對文章主題思想的理解。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

新的學(xué)期到來了，我們又迎來了緊張而又快樂的學(xué)習(xí)生活。

這是本學(xué)期的第一節(jié)語文課，積極舉手舉手發(fā)言參與到課堂中

來，你會體會更多學(xué)習(xí)的快樂。但是如果課堂上遇到不會的問題，

又不想被別人知道的時候，那該怎么辦呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)

《舉手的秘密》。

板書課題，生齊讀課題。

讀了課題后，你想知道什么？指名說說。

二 、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。

2、朗讀展示，分組或指名接讀課文，糾正讀音、停頓等問題。

3、集體交流，說說作者寫的“舉手的秘密”是什么，表達了作

者什么樣的思想感情。

讓學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生的獨特感受。

三、討論交流，品讀文章

1、默讀1—3自然段。

（提示：句子中結(jié)合緊密的詞語結(jié)要整體閱讀，這樣才能提高默讀速度。

如：（1）“連老師也認為我是個不怎么聰明的孩子”。這句語中“聰明的孩子”。

（2）“對舉手回答問題的同學(xué)總是給以熱情的鼓勵”這句話中的“熱情的鼓勵”。

（3）“親切的微笑”、“友善地提醒”、“絕妙的主意”……

思考：（1）現(xiàn)在的我是什么樣的人，原來的我是什么樣的人？

現(xiàn)在“開朗自信”。（板書）

原來“內(nèi)向遲鈍”（板書）（呆頭呆腦、木瓜、不聰明）。

講寫法：作者運用今夕對比的手法來引出話題。

板書：今夕對比，引出話題。

（2）原來的“我”不敢舉手，而換了新班主任后為什么就對舉手那么感興趣了？

班主任特點：“愛笑”、“對回答問題的同學(xué)總是給以熱情的鼓勵 ”。

板書：為微笑，長舉手。

2、同桌合作讀4—6自然段

（合作可以是一齊讀、分句接讀或分段接讀）

（1）思考：什么原因使“我'老師有了一個秘密約定，舉手的秘密是什么？

原因：多次舉手說不出半句話來我“尷尬”老師談話“我吐露秘密訂約定。

（指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述原因過程）

舉手的秘密：如果我不知道答案就舉右手：如果知道答案就舉左手。

板書：吐秘密 訂約定。

（2）①“當(dāng)我站了起來，臉漲得通紅，卻說不出半句話來�！边@時同學(xué)們的表現(xiàn)是什么樣的？

同學(xué)們表現(xiàn)：竊竊私語，有人又在背后說我“木瓜”了。

講詞：“竊竊私語”指私下里小聲交談。

②那么，這時我又有什么反應(yīng)呢？

我的反應(yīng)：我尷尬地站在那里，不知道該怎么辦。

講詞：“尷尬”指（神色、態(tài)度）不自然。

“窘態(tài)”指受窘時的神態(tài)。（感到不好意思）

啟示：在咱班是否有類似的情況發(fā)生，在生活中當(dāng)你看到別人出洋相、出糗時你是怎么做的呢，有想過自己的做法對他人的影響嗎？

學(xué)生可以談?wù)勏敕ǎ瑫乘�欲言�?/p>

③我們再來看看老師是怎么樣做的呢？

老師做法：友善地、并沒有為難我。

（3）學(xué)生選擇自己感興趣的段落來練讀，再帶著自己的感悟，有感情地讀一讀4—6自然段。

3、細讀品味7、8自然段。

（1）指名讀課文的7、8自然段，畫出描寫“我”舉右手和舉左

手時不同情況的句子，體會“我”的心情又什么不同。

舉右手：憂郁、失落、沮喪與惴惴不安。

舉左手：高興、激動、急切和擔(dān)憂。

（2）請學(xué)生想象，當(dāng)“我”舉左手時，心里想什么？當(dāng)“我”那次舉右手時心里又會想什么？

（3）選擇喜歡的方式再讀7、8自然段，畫出描寫老師眼神的語

句。

（4）指名讀畫的句子。指導(dǎo)做批注，體會寫法的特點，日后習(xí)作中可借鑒這種寫法。

句1：一開始，我只能舉起右手，每當(dāng)此時，老師便和我交換一個眼神，這樣一來，我的心里就感到很踏實了。

句2：終于，老師的視線落在我的身上，眼里閃現(xiàn)出一絲驚喜。

（表現(xiàn)老師細心的關(guān)愛，表達了老師愛學(xué)生之情。）

（5）如果你是這位老師，兩次目光交匯中你想對學(xué)生表達什么？

學(xué)生發(fā)揮想象，認真思考。

（6）多么細心地老師，多么偉大的師愛！讓我們帶著對老師的愛齊讀這兩句話。

板書：舉左手，生自信，師愛如山，轉(zhuǎn)變過程。

4、學(xué)習(xí)結(jié)尾一段

正是這位教師的鼓勵給了我自信，請同學(xué)們齊讀最后一自然

段，讀完后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

歸納：樸素的語言，贊美了老師對學(xué)生無私的愛，也表達了“我”對老師的最真切的感激之情。

5、小結(jié)

正所謂“尊重友善師恩永記，培養(yǎng)寬容一生難忘�！保ò鍟�）

四、推薦作業(yè)

1、收集關(guān)于尊重、寬容他人的感人故事，下節(jié)課交流。

2、將好的詞句摘抄到積累本上。

板書：

1、舉手的秘密

引出話題-[ ]今昔對比

轉(zhuǎn)變過程-[ ]-師愛如山

轉(zhuǎn)變結(jié)果-考上最好的中學(xué) 師恩難忘