教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．正確認(rèn)讀10個(gè)生字：

2．借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

3．感悟詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所描繪的意境。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1．激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3．調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞語言美，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境。

2．認(rèn)讀生字。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌的韻律美和意境美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．做“摘果子”游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。

2．做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。

3．給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。

4．多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、以游戲方式進(jìn)行漢語拼音的復(fù)習(xí)

做“摘果子”游戲，復(fù)習(xí)漢語拼音。

（設(shè)計(jì)意圖：把本節(jié)課認(rèn)識(shí)新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，用復(fù)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)變枯燥的復(fù)習(xí)為游戲形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、感情朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美和意境美

1．漢字國王的禮物

[課件：漢字國王]—這是誰？來，大家跟他打個(gè)招呼！

[課件漢字國王]hello,大家好！歡迎大家到我的王國里繼續(xù)作客。來，請(qǐng)看我為大家準(zhǔn)備的禮物。

[課件播放]請(qǐng)欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內(nèi)容切換。

（意圖：通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺參與到學(xué)習(xí)中來，將學(xué)生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對(duì)課文有初步的整體感知。）

2．初讀課文，初步感知詩歌內(nèi)容，解決課文中生字的字音

（1）用拼讀的方式自讀課文。

（2）指名讀。

（3）教師感情朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：解決課文中生字的字音，并在自讀中無意識(shí)識(shí)記生字，初步感知詩歌的內(nèi)容。）

3．再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所描繪的意境美和韻律美

（1）播放音樂《春野》，學(xué)生閉上眼睛，在教師的描述中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的情境。

（2）情感引領(lǐng)

—我們能生活在這樣美的環(huán)境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎？那大家能為保護(hù)我們美的家園做出什么力量呢？

（3）和著音樂，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。

4．展開想象，給課文配插圖

（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時(shí)，老師也在黑板上畫插圖。

（2）實(shí)物展示個(gè)別學(xué)生的作品。

（3）觀察老師畫的插圖，相機(jī)出示學(xué)生在生活中已經(jīng)有感悟不用講，就能理解字義的生字。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)（活潑、好動(dòng)、以直觀形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對(duì)文章的理解和感悟用畫筆畫出來，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個(gè)孩子留出表現(xiàn)自己獨(dú)立個(gè)性的天地，同時(shí)，又為深入理解詩歌的內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于接受的方式。）

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師引領(lǐng)

1．再讀課文，圈出新的漢字朋友，認(rèn)識(shí)本課的生字。

2．師生合作，結(jié)合剛才老師畫的插圖，將本課認(rèn)讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來。

—誰來說說你新認(rèn)識(shí)的漢字朋友？

—我們一起叫出這些新漢字朋友的名字！

3．在詞語中識(shí)記生字。出示詞語卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學(xué)生認(rèn)讀。

4．游戲：找“朋友”，鞏固生字的認(rèn)讀。

（意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）、

四、課堂總結(jié)

大家一起試著把《山青青》背一背，有沒有信心？

五、結(jié)束語：現(xiàn)在，我們?cè)摵蜐h字國王道別了。[課件呈現(xiàn)漢字國王：]同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真棒！歡迎你們繼續(xù)到我的王國里來作客，下次見，bye-bye!

（意圖：給學(xué)生的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己。）

春

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計(jì)在于春”；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

作者：朱自清