教學目標：

知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會寫12個生字，會認12個生字。

過程與方法：通過多讀感悟，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的探究合作能力和語言表達能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，激發(fā)學生對書的熱愛，體會書記是人類的最寶貴的精神財富。

教學重點：學習本科生字，理解課文內(nèi)容。

教學難點：感悟文章深刻的思想內(nèi)涵。

教學準備：生字卡片

教學時數(shù)：3課時

教學過程：

教學程序 設計意圖 備注

教學目標：初讀課文，學習生字。

一、破題導入。

1．板書“報酬”，認讀“酬”，組詞：酬謝、酬勞;理解“報酬”的意思。

2．報酬，一般指由于使用別人的勞動、物件等而付給別人的錢。作者小時候曾經(jīng)為鄰居巴羅先生修整草坪，巴羅先生沒錢給他，而是用贈書作為報酬，讓作者感到遺憾，可是當坐著長大后，卻說：“巴羅先生讓我讀書，實在是付給了我最高的報酬”，想知道這是為什么嗎？讓我們從這篇課文里來尋找答案吧。

二、初讀課文，整體感知。

輕聲讀課文，把生字畫下來。

出示生字卡片，指生認讀。

練習讀熟這些生字。

指名分段讀，檢查認字情況，其他同學認真聽，之后用自己的話說一說課文講的是什么事。

三、學習生字。

1．鼓勵學生用自己的方法自學生字。

2．交流匯報，重點指導學生掌握識字規(guī)律。

3、難點提示：“假”字的右半部分，“式”字不要多一筆。

四、認讀詞語，自由讀、知名讀、領(lǐng)讀、齊讀。

五、再讀課文，思考：巴羅先生是一個什么樣的人？

第二課時

教學目標：品讀課文，積累詞句，激發(fā)學生對書的熱愛之情。

一、復習導入。

1．認讀詞語。（小黑板出示以下詞語）。

修改 方式 特別 甚至 提議 補償 遺憾 欽佩 沉吟

2．指名讀課文，說一說課文講的是一件什么事情？

二、研讀課文，理解內(nèi)容。

1．課文的題目《報酬》，但并非是作者所希望得到的金錢，作者后來是怎樣評價的，誰能找到這句話，讀一讀。

指生讀，表達了作者怎樣的思想感情。

有感情的朗讀課文。

2．巴羅先生的做法給作者帶來了哪些影響？學生交流。

3．巴羅先生的做法能給作者帶來這么大的影響，還因為作者是一個愛讀書的人，你是從哪些詞句中感受出來的？

（1）“才翻了幾頁，就被深深地吸引住了，我捧著它讀了個通宵�！弊プ　吧钌睢薄巴ㄏ�”突出作者對書的喜愛。

（2）“誰能料到，這本書竟是我迷上了人類學”

三、品讀探究，深化感悟。

1．品讀討論，深化感悟：

巴羅先生贈書給作者，是因為他沒有錢來支付作者的勞動所得嗎？為什么？

巴羅先生贈書給作者，是巴羅先生的無意之舉嗎？為什么？

2．以情引讀，升華情感：

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)：

第三課時

教學目標：復習生字詞語，掌握理解詞語的方法。

一、復習導入：

指名有感情的朗讀課文。

說一說自己的收獲。

二、指導書寫：

指讀生字卡片。

指導書寫。

完成習題二：寫一寫。

討論交流：理解詞語的方法。

小組討論：我們怎么理解詞語的含義，你有哪些方法？

全班交流：教師注重指導。

交流與書有關(guān)的話題。

你讀過哪些書？最喜歡哪本書？

板書設計：

報 酬

巴羅先生 我

神態(tài) ：熱情 微笑 動作：捧

動作：打量 神態(tài)：激動

故事引入，吸引學生。

多種形式的讀感悟課文內(nèi)容。

多種形式識字。

抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

激發(fā)學生的理解、分析能力。

欣賞課文，尊重學生獨特的情感體驗。

加強學法的指導

課尾延趣