[教學(xué)要求]

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。

3.能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

4.理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶

【教學(xué)重點(diǎn)】

想象古詩所描繪的景色。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解古詩的意思。

【教學(xué)預(yù)備】

1.學(xué)生課前通過上網(wǎng)、翻閱書籍，了解洞庭湖的相關(guān)知識(shí)。

2.課件。

教學(xué)程序

設(shè)計(jì)意圖

備注

第一課時(shí):

（課前收集有關(guān)洞庭湖的資料）

一、導(dǎo)入揭題

1.同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？（激情導(dǎo)人）

2.結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

3.多媒體出示洞庭湖的畫面。

你看到了什么景象？你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？

4.師送一組詞，卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。（加強(qiáng)積累）

5.引出課題

洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩和配樂朗誦。（沒有條件的可配樂教師示范朗誦）

第二課時(shí):

一、精讀會(huì)意

1.自讀全詩，明要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。

2.檢查自學(xué)效果，正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3.再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學(xué)湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨�！�

相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。

秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。“

潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）

潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。

鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺

詩中把什么比作什么？

誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

湖光/ 秋月/ 兩相和，

潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。（注意詩的節(jié)奏）

（二）教學(xué)遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示）

點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

（出示實(shí)物:白銀盤和一個(gè)青螺）:你看到了什么？

請(qǐng)你與畫中的景象比一比，象嗎？

這句詩中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

請(qǐng)讀好這兩句詩。

遙望/ 洞庭/ 山水色，

白銀/ 盤里/ 一青螺。（注意詩的節(jié)奏）

這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。

閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來說一說。 “

二、總結(jié):同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

三、作業(yè):

1.用鋼筆描紅。

2.想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

利用聲像資料引生入境。

檢查生字學(xué)習(xí)情況。

秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛。在這個(gè)寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。 引導(dǎo)學(xué)生這樣想像。