語 文 園 地 六

2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。

3培養(yǎng)良好的語言習慣，積極參與展示的交流活動。

4、知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想。

教學過程

1、師:看來同學們今天的精神面貌很不錯，能接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

2、師:好！我來考你們！我說前語請你們說后語，

雪中（送炭）助人（為樂）指手（畫腳）迫不（及待）

吃苦（在前）享樂（在后）

二、挑戰(zhàn)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、生自讀，找找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的特點

2、朗讀生字和詞語，積累

三、學習語文園地——日積月累

（一）讀讀記記

1、師（過渡）:真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續(xù)這樣做下去。今天我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，為什么？

（1，小明有一雙眼睛。 2，聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。）

2、師（小結學生的話）:哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)。

3、讀書上例子（ ）的身體 （ ）的裙子……

4、想一想，還可以怎么形容書上的那些名詞？

（二）我會填

1、師（過渡）:讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個句子誰來讀一讀？

（生讀句子）大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎？請翻開書第119 頁。試試加吧！

2、匯報。

3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？

（三）我會讀

1、師評價:讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！

2、自己讀——指名讀——師生配合讀——四人小組用自己喜歡的方式讀。

3、四人小組匯報讀書情況。師及時小結讀書方式。

4、師:藤和瓜好、蜂和花好、云和風好、我和同學好，那還有什么和什么好？（生答）

三、擴展

師:我們還和書好，因為書里藏著寶，不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中，積累下來。

第三課時 一、談話導入

同學們，我擁有健全的身體，我的學習、生活非常方便，但大家發(fā)現(xiàn)沒有，我們身邊還有很多人沒有健全的身體，他們或聾或啞或盲或瘸，他們的生活比起我們來有太多的不方便。如果我們遇到需要幫助的身體有殘缺的人，我們應該說怎么，做些什么呢？

二、小組討論，集體交流

三、評一評，議一議，下面這些做法你看到過嗎？他們對嗎，應該怎么做？

（向盲人扔小石頭。大喊“瞎子瞎子”“啞巴啞巴”）

四、課外記錄自己幫助殘疾人或其他需要幫助的人的事例。

五、展示臺

展示準備好的作品，集體交流

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