教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字，認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

教學(xué)重、難點

1、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。

結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事。

教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。

課時安排 3課時

第一課時

總62電55

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字，認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

二、教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

三、教學(xué)難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

四、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。

2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

（二）、讀課文

1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。

3、再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。

（1）認(rèn)識自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機指導(dǎo)。

教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。

指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

5、齊讀課文。

（三）、認(rèn)記生字

1復(fù)習(xí)“木、日、穴”4個偏旁。（指名認(rèn)讀）

2指導(dǎo)認(rèn)識“ ，”5個新偏旁。

3交流識記字形的方法。

（四）、指導(dǎo)書寫生字“不、開”

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。

2、展評：學(xué)生自查字糾。

五、作業(yè)布置：把“不、開”每個字

六、板書設(shè)計：不、開

七、課后反思：

第二課時

總63電56

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

2、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

二、教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

三、教學(xué)過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、做“開火車”游戲，認(rèn)讀要求會寫的字。

2、聽寫生字“不、開”。

（二）、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

2、討論第二段。

（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？

（2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？

（3）讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方？

（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么？

（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？

（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

（3）四人小組自讀第三段�？磮D體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

（三）、指導(dǎo)書寫生字“四、五”

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”

要斜一點。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。

3、展評：學(xué)生自查自糾。

（四）、擴展活動

了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

五、作業(yè)布置：把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。

六、板書設(shè)計：四、五

七、課后反思：

第三課時

總64電57

一、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

二、教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

三、教學(xué)難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫生字“四、五”

2、朗讀課文比賽。

（二）、實踐活動。

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。

（2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。

教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（ ）。問：還有什么是暖和的？

四人小組補充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”

交流，教師相機指導(dǎo)。

選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。

（3）擴展練習(xí)。

完成詞語搭配：清清的 高大的

彎彎的 可愛的

四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。

四人小組派代表在班級交流。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

3、開展“小記者采訪“的活動，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？

挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點撥。

挑選幾對在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評價。

（三）、練習(xí)

1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。

—（ ）人—（ ）

—（ ）父—（ ）

—（ ）

2、寫出反義詞。

冷—（ ）關(guān)(guan)—（ ）

3、組詞。

爺（ ）棵（ ）穿（ ）

爸（ ）課（ ）窗（ ）

五、作業(yè)布置：練習(xí)說話：人與自然。

六、板書設(shè)計：和諧

七、課后反思：