于小 徐麗娜

教學(xué)要求：

1、正確認(rèn)讀本課三個生字和有這些字組成的詞語，會寫本課的9個生字，掌握“更”在不同語言環(huán)境中的讀音。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、想象課文中所描繪的美好情景，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，背誦課文

難點(diǎn)：通過朗讀體會詩歌的意境美

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、直接引題

1、師出示課題，齊讀課題。

2、師生釋題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、多媒體出示圖畫：用自己的話說，你看到了什么？

2、配樂范讀課文

3、學(xué)生自己讀書，勾畫生字詞，想一想怎樣記住生字？

4、檢查自學(xué)效果

（1）出示帶拼音的生字詞，讀

（2）用什么方法記住生字（多音字、謎語記字、換偏旁記字）

（3）哪個詞語意思不懂提出來

（五更：古代計時的單位，相當(dāng)于早晨的五點(diǎn)到七點(diǎn)之間）

（漫坡：布滿山坡。學(xué)生讀句子，看圖片）

5、檢查讀書情況

三、細(xì)讀課文、體會意境

1、學(xué)生讀課文，你知道了什么？

（點(diǎn)：前兩句交代時間；“漸濃”是核心，統(tǒng)領(lǐng)下面的語句。三四句，靜態(tài)、顏色的美；五六句，動態(tài)的美；七八句，遠(yuǎn)景，顏色的美。）

2、用自己的話說一說整首詩歌的畫面。

3、配樂，學(xué)生再次讀書，感受意境美。

4、指導(dǎo)讀全篇

5、學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行展現(xiàn)

6、質(zhì)疑文章

7、小結(jié)：讀了文章，大家一定喜歡上了春日的美景，就以春日晨景為題寫一篇小筆頭文章。

四、課外延伸

古人歷來把春天當(dāng)作他們寫文章、寫詩的好素材，課下，搜集一些寫春天的文章或者詩歌，爭取把他們記下來。

課后反思：

《春日晨景》是一首小詩，我根據(jù)古詩教學(xué)的基本思路設(shè)計了本堂課，賞讀詩文，感知詩意，想象詩境，體會情感，注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語言的能力，并由此過渡到句子的理解，在頭腦中形成美的畫面，在本堂課中，我主要是以讀促想象。學(xué)生通過不同層次的讀，想象文中所描繪的美好情景，體會文章意境。然后再以 想象激發(fā)朗讀。通過學(xué)生想象導(dǎo)的美景，來激發(fā)學(xué)生有感情朗讀，讀出自己獨(dú)特感受和體驗(yàn)，想象和朗讀共同促發(fā)展，它們是一個互動的過程。為了讓學(xué)生體會文章意境美和語言美。除了讓學(xué)生通過朗讀，想象體會文章意境外，更重要的還通過多媒體課件，為學(xué)生的想象搭建了一個支點(diǎn)。

本課不足之處學(xué)生在交流自己的理解想法時不夠深入，究其原因，是教師給學(xué)生自讀自悟的時間較少，所以，學(xué)生缺少獨(dú)立思考的時間，交流時就顯得有些淺顯，教師一定要給足學(xué)生獨(dú)立思考和想象的空間，這樣，在交流起來才會有的可說，才會在情感上得到升華，并與文本產(chǎn)生共鳴。教師駕馭課堂及時調(diào)控的能力有待提高，例如，本來是極了一個回歸整體的環(huán)節(jié)由于時間用得太多而沒有讓學(xué)生用自己的語言來描述整幅畫面，這里如果有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生一定會及時的調(diào)整過來，應(yīng)體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。教師對學(xué)生評價應(yīng)該及時，對學(xué)生起到激勵和導(dǎo)向的作用，要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，給與適當(dāng)?shù)脑u價，引得其他同學(xué)更深入的思考。