一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能有感情地朗讀課文，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡。

2．通過感受描寫五壯士的神情、動作、語言的重點(diǎn)詞語來感受五壯士愛護(hù)群眾，仇視侵略者，為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

二、教學(xué)過程：

（一）檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。

1．聽寫

2．同桌互查，訂正。

3.導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文的2——5部分，看看課文是怎么寫出五壯士的英雄氣概的。

（二）學(xué)習(xí)“誘敵上山”部分

1.自由讀第二自然段，找出五壯士痛擊敵人的語句。

2.交流：

“馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打……”

抓住關(guān)鍵詞理解：“全神貫注”“繃得緊緊的”“狠狠”“大吼”“掄一個圈”

（1）說說你是怎么理解這些詞的。

（2）指名讀、挑戰(zhàn)讀。

在讀中感受五壯士對敵人的痛恨。

（三）研讀“引上絕路”

1．自由讀，說說為什么這是一條絕路？

2．面對生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度，從哪個詞看出來？

3.指名讀“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)……”

理解“斬釘截鐵

4．有感情地朗讀。

（四）研讀“頂峰殲敵”

1．生自由讀4、5自然段，思考：從哪里看出五壯士的壯舉？他們在頂峰是怎樣英勇殲敵的？

2．交流：指名讀相關(guān)語句。

3.師小結(jié)：他們就是這樣在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動的舉動是什么？(石頭砸)

4．(出示幻燈)這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用( )括出來。

5.(生自由讀括號中的內(nèi)容)思考：課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細(xì)的？哪些詞句令你感 動？

6．交流：

（1）猛地舉起

（2）“同志們，用石頭砸!” (個別讀評(大聲、重音)師范讀一齊讀)

（3）句子對比：

石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。

石頭向敵人頭上砸去。

(自由讀比較不同書上為什么用第一句)

7.師小結(jié)：五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時，他們的決心是什么？中國人民的仇恨是什么？

8.指導(dǎo)朗讀

（五）研讀“英勇跳崖”

1．(師范讀)思考：第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么？

2．請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時的心情是怎樣的？

3．匯報(bào)交流

“勝利的喜悅”：從哪兒體會到的？(齊讀)五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅？(再讀：輕緩、帶著眷戀)

“對敵人的憎恨”：從哪兒體會到的？為什么砸槍？是砸自己的槍嗎？

(朗讀：“砸碎”重讀)喊口號(有力，末字處長)

除了這兩個“帶著”，還有別的嗎？課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的？(理解“相繼”)五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖？(相信抗戰(zhàn)一定會勝利——“抗戰(zhàn)必勝的信心”)(朗讀：注意重讀)

4．師小結(jié)：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國人民是——的，所以課文結(jié)尾說——(學(xué)生接讀)(指導(dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動地，氣壯山河”的氣魄)

（六）作業(yè)：

1．背誦五壯士英勇跳崖的內(nèi)容。

2．課外搜集抗日戰(zhàn)爭中的故事。

板書：（略）

反思：每次讀到這篇課文，我總是抑制不住內(nèi)心的激動，特殊的歷史，英雄人物的壯舉學(xué)生能理解嗎？能和我產(chǎn)生共鳴嗎？課前專門給學(xué)生介紹了這一段歷史，用一組數(shù)據(jù)告訴學(xué)生日本鬼子所犯下的種種罪行，用他們喜愛的影視劇拉近他們與這段歷史的距離。建立在這樣的基礎(chǔ)上，我又考慮到不要上成思品課，因此，抓住描寫神態(tài)、動作、語言的詞句來體會，在不斷的朗讀中受到情感熏陶就是我本節(jié)課的主要教學(xué)方法，效果達(dá)到了預(yù)期的設(shè)想，是近段時間自己比較滿意的一課。