教學(xué)要求：

1.認(rèn)識本課的生字

2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。

教學(xué)方法：學(xué)生研讀為主，嘗試探究學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)作者或者作品的資料。

教學(xué)時數(shù):兩課時

第一課時

教學(xué)策略：自主探究,合作交流

教學(xué)思路：激情導(dǎo)入—自主探究—合作交流—創(chuàng)新現(xiàn)象—反思小結(jié)—開放作業(yè)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

鼓勵學(xué)生圍繞課題提出問題,猜測課文內(nèi)容,如:作者在秋天懷念的是誰？為什么是秋天的懷念？他(她)有什么值得作者去懷念的？齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候,在這時候作者想到了誰？(母親)這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)

二、自主探究

1.自由讀課文,想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？

2.默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動,并把簡單的體會批注在書旁。

三、合作交流

1.在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

2.在全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情,動作,語言來說,盡量說得詳細(xì),讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？

3.然而當(dāng)時“我”未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與“我”訣別的時候,“我”才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思？

四、創(chuàng)新想象

在反復(fù)閱讀課文的過程中,那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,引發(fā)了學(xué)生的情感,在此,抓住時機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境,訴說心聲�？梢赃@樣設(shè)計(jì):假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說些什么？讓學(xué)生自由表達(dá)。

五、反思小結(jié)

學(xué)習(xí)了本課,我們被文中的母愛感動了,說說你的母親是怎樣愛你的？

第二課時

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識本課的生字

2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

古今中外多少人在真情地為母愛唱著贊美的歌。今天我們一起讀這篇課文，再一次感受催人淚下的母愛。

二、布置自學(xué)

1.自由讀課文。

2.根據(jù)新聞記者提示，邊讀邊在書法上標(biāo)標(biāo)畫畫。

三、交流匯報(bào)（以閱讀提示為綱）。

1.母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花，結(jié)果怎樣？（母親犯病，竟成永訣。）

2.母親是怎樣關(guān)心我的？（可通過以下語句，邊讀邊悟。）

（1）當(dāng)我發(fā)脾氣時，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜；”“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來眼圈紅紅地，看著我�！保�母親雖然自己身患重病，整宿整宿翻來覆去地睡不覺，卻默默地承受著我的粗暴無理。）

（2）“‘聽說北海的花都開了，我推著你去走走。"她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了�！保�為了我，母親雖然愛花，卻沒有精力、時間，沒有心思再養(yǎng)花。）

（3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（語雖樸素，卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。）

（4）“那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前……”（母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。）

（5）當(dāng)聽說我愿意去北海時，母親“高興得一會兒坐下，一會兒站起”，還不停地絮絮叨叨地說著……（能夠帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮！她希望我能開心、快樂。）

（6）母親昏迷前的最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒……”（春蠶到死絲方盡，母親臨終時仍掛念著孩子。）

3.體會作者透過這些小事，表達(dá)對母親的一片深情。

（引導(dǎo)學(xué)生注意前面語句中的重點(diǎn)詞語，那是作者細(xì)心觀察體會到的，也是令他記憶猶新形象；最后一個自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花�！包S色的花淡，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫�！敝�所以濃墨重彩地寫這些菊花，也許正是表達(dá)作者對母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷切囑托，“咱娘兒倆在一塊兒，要好好兒活……”）

4.假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像，會說些什么？（可以先讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫，然后再交流。）

四、延伸拓展

這篇課文樸實(shí)無華，感人至深，因?yàn)槟笎凼侨祟愖钌袷サ母星椤Ｍ瑢W(xué)們，你還了解哪些關(guān)于母愛的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛了嗎？請說一說。

五、布置作業(yè)

寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼拢ɑ蚴浅瓕懸黄�歌頌�(zāi)笎鄣奈恼�。�?/p>

學(xué)生讀后感：

讀了《秋天的懷念》這篇課文，我的淚水就像斷了線的珠子似的掉了下來。我懷著激動的心情讀完這篇感人的課文。

這篇課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關(guān)心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于，在母親的鼓勵下，他又重新振作起來了，但曾經(jīng)鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴(yán)重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。讀了這篇課文，我想到了我的母親，一個普通的婦女。我的媽媽也像文中的母親那樣，對我的關(guān)心超過了對自己的關(guān)心。

就說去年夏天發(fā)生的一件事吧。

六月中旬，一個天氣晴朗而又悶熱的下午，媽媽帶我去她的同事張阿姨家玩。等到晚上七點(diǎn)左右，媽媽說太晚了，該回家了，于是就拉著我的手走向回家的路。六月天就像孩子的臉，這句話果然不錯，剛才來的時候太陽公公還為我們助興呢，這會兒烏云密布，雨點(diǎn)一個接一個地掉了下來。媽媽見此情景，趕緊加快了步子，怕我被雨淋著。

這惡劣的天氣就像故意和我們作對一樣，離家還有五六十米遠(yuǎn)的地方，雨下大了，洶涌的下落，雨珠打在我們的身上，很疼。媽媽那天只穿了一件紅色的襯衫，里面穿著一件短袖秋衣，我只穿著一件連衣裙。媽媽雖然被凍的直打哆嗦，但她還是把外面的紅襯衫脫了下來，給我遮雨。雖然那天很冷，但一股暖流涌遍了我的全身。這股暖流是什么，�。∵@股暖流就是媽媽的愛！

我相信，天下所有的母親都會像文中的母親和我的母親那樣，為自己的兒女奉獻(xiàn)出一切，甚至包括生命。母愛是最偉大無私的！