一、揭題導(dǎo)入：

二、基礎(chǔ)性診斷與矯治：

1、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、指名分自然段逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。

三、優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治：

1、默讀課文，思考：自己讀懂了什么？還有哪些詞句不懂？

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2、小組合作交流。

3、全班交流。

四、遷移運用，自主性診斷：

1、交流課外了解到的仿生學(xué)事例。

以“--------------的自述”的形式，選文中一個事例或其他事例自編一個人類以生物為師的童話小故事。