一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入：

師：請小朋友們聽聽，這是什么聲音？（放錄音）

生：鳥的叫聲。

生：有許多鳥在叫。

生：…………

師：你們都見過哪些小鳥？

生：在我家房前的一棵樹上，有幾只喜鵲。

生：我經(jīng)常能看見麻雀。

生：在書中看見了捉蟲能手啄木鳥。

生：…………

師：大家喜歡小鳥嗎？

生：（齊說）喜歡。

師：有一名小朋友他有一個小小的希望是和小鳥有關(guān)的，這個希望是什么呢？今天就讓我們一起來走進(jìn)快樂讀書屋。

（板書課題：小小的希望）

二、圍繞生活、自主探究：

師：大家在平時看書的時候，遇到不認(rèn)識的字是怎么做的呢？（問同學(xué)、問家長、問老師、自己查字典…………）

師：請小朋友們看拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自己看拼音讀課文）

師：現(xiàn)在大家看字讀課文，要求不丟字，不加字，并把文后的字娃娃（聽、講、弓、捉四個字）在文中畫下來。（學(xué)生看字讀音，邊讀邊畫）

師：只要你說出這幾個字娃娃的名字，他就是你的好朋友了。（出示卡片：聽）

生：念聽。

師：能用它來說一個詞嗎？

生：聽講。

師：誰來用它說一句話？

生：我上課認(rèn)真聽講。

生：…………

（講、捉、弓三個字的講法同以上一樣。）

三、走近生活，合作交流：

師：在課前同學(xué)們進(jìn)行的預(yù)習(xí)，下面小組合用學(xué)習(xí)討論小朋友有什么小小的希望，并標(biāo)出有幾個自然段。（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)）

師：大家用手勢表示有幾個自然段。（學(xué)生伸出手表示6個自然段。）

師：誰試著來讀一讀？（找6名學(xué)生讀，一人讀一個自然段。）

師：你認(rèn)為他們讀的怎么樣？

生：張書寧讀的很流利，但唱讀了。

生：宋雨含讀的有感情，我應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。

生：…………

師：小朋友有什么小小的希望？

生：希望能和小鳥說話。

生：他想小鳥能聽懂他的話，他也學(xué)會講小鳥的話。

師：他想對小鳥說些什么？

生：不要往那邊樹林里飛，那邊有個舉著彈弓的人;也不要到這里來，這兒，張著捉鳥的網(wǎng)。

師：小朋友在說這些話的時候，心情怎么樣？

生：因為能告訴小鳥飛走了，小鳥不會受到傷害，所以小朋友的心情很高興。

生：…………

師：你認(rèn)為當(dāng)時小朋友的心情是什么樣的，你就用什么樣的心情來讀第5自然段。（學(xué)生自由練讀）

師：誰來試著讀讀。（找學(xué)生讀，學(xué)生有懷著關(guān)心的心情讀、有用高興的心情讀…………，并讓學(xué)生來評一評讀的怎樣。）

師：我們?yōu)槭裁匆�保護(hù)小鳥？

生：小鳥是人類的好朋友，它能保護(hù)莊稼。

生：小鳥能捉害蟲，是森林的衛(wèi)士。

（此處找多名學(xué)生回答，學(xué)生匯報課前收集的“令人擔(dān)憂的鳥類生存環(huán)境”的資料。）

師：如果在放學(xué)的路上，你看到有人在傷害小鳥，你想對小鳥說些什么？

生：小鳥快快飛，有人要捉你。

生：小鳥快躲到安全的地方去吧。

生：…………

師：你在生活中都聽過或見過哪些捕鳥的事？遇到這樣的事你會怎么做？

生：放假我上農(nóng)村奶奶家，看見有人用鳥槍打。我會告訴他叔叔不要打鳥，小鳥長的多可愛�。�

（因為是生活中的事，回答的學(xué)生一定有很多）

師：鳥類是人類的好朋友，他們消滅了許多害蟲，小鳥長的可愛，叫得好聽，給人們帶來了快樂，我們要共同來保護(hù)他們。

師：當(dāng)小鳥遠(yuǎn)離了危險，小朋友和小鳥一起飛到了另一片樹林里，這里的生活多么美好啊，讓我們來看第六自然段。（找學(xué)生讀）

師：讀后的心情怎么樣？（高興、快樂、愉快……）

師：用你喜歡的方法讀，你想和誰讀就和誰讀。（學(xué)生自主活動）

四、深入生活，拓展升華：

師：你想怎樣保護(hù)小鳥？保護(hù)身邊的環(huán)境？

生：我要做很多個鳥籠，讓小鳥有地方住。平時不再隨地扔紙了。

師：你們有什么小小的希望？

生：我要和小鳥一起飛上天。

師：我希望你們的夢想成真。

（讓學(xué)生暢所欲言）

五、研究生活，實踐應(yīng)用：

你們的希望都很美好，希望有一天你們能把這些想法變成現(xiàn)實。小朋友們也很熱愛大自然，課下小朋友們設(shè)計標(biāo)語牌掛在人人都能看到的地方，讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境共同努力吧！