一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、(播放課件)我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對話》，同學(xué)們和老師一起寫題目，好嗎？學(xué)生書空。①齊讀課題，②讀了課題，你想說點(diǎn)什么，還想知道什么。

2、師導(dǎo)：你們真棒！學(xué)會了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問題�，F(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個生字（真、才、比、雙），拼讀生字，抽生讀（選擇生字讀兩遍再組詞）。

2、拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。

3、抽生朗讀，評價讀書情況。

三、探究感悟，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

㈠、學(xué)習(xí)第一部分：

1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個句子是孩子說的，哪個句子是山爺爺說的嗎？

2、你想怎樣讀這一部分，（大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……）你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學(xué)們聽聽，好嗎？

3、同學(xué)們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫�？（生：“高”，教師適時板書“高”同時課件出示高山圖畫即課文插圖）

4、山到底有多高呢？你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎？（學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。）想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎？（出示課件）

5、面對孩子們對山爺爺“高”的贊美，山爺爺說了什么？哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。 ㈡、現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。

1、請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎？

2、小朋友們讀得真投入，讓我們一起來分享你的收獲，好嗎？誰愿意第一個來？

3、教師板書：“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿溃?/p>

4、讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺?shù)馁澝馈?/p>

你還想對山爺爺說什么？請小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥�，想一想，相信自己，你能行�?/p>

6、面對同學(xué)們的贊美，山爺爺又高興又難過，你們知道這是為什么嗎？孩子們，你想說什么呢？我們該怎么幫助他們呢？你參加過植樹嗎？你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了？

正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。這是山爺爺對孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么？請同學(xué)們小組討論，相互說說，好嗎？你能說說你自己的想法嗎？感謝孩子們，希望你們能向自己說的那樣，用我們的雙手和智慧，把最美的世界創(chuàng)造。

四、趣味作業(yè)，課外延伸

1、“我會讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。

2、“我會畫”。畫畫我眼中的世界，在班級開展“我眼中的世界”畫展。