設計理念：

快樂讀書屋是激發(fā)兒童閱讀興趣，培養(yǎng)兒童獨立閱讀能力的好園地。本設計結(jié)合單元的閱讀教學，充分利用電視、報紙、網(wǎng)絡等媒體，引導學生欣賞一些山的圖片和資料，以讀代講，以讀促說，在積極主動的思維和情感活動中學會讀書，發(fā)展語言，完善人格。

教學目的：

1、確、流利、有感情地朗讀課文，了解兒歌內(nèi)容。

2、識本課4個生字，學習兒歌中的對話的方式，能照樣子和山爺爺對話。

3、學生意識到用雙手和智慧能創(chuàng)造出優(yōu)美的環(huán)境、美麗的世界。

教學流程：

一、情境引入，激發(fā)興趣

1、同學們，又到了快樂讀書的時間了，今天我們要讀一篇什么文章呢？我們一起來看看吧！

課件演示：由一個書架的畫面逐漸轉(zhuǎn)變成一本慢慢打開的書，書的一頁標著今天要學的課題《山爺爺和孩子的對話》。

（由學生比較熟悉的一個情景導入，配上他們喜愛的動畫場景，吸引其注意力，激發(fā)學習興趣。）

2、看大書架已經(jīng)為我們挑選了今天要讀的文章，我們一起讀一讀這首兒歌的題目。

（課件演示山爺爺和孩子們的畫面）

二、以讀促講，感知內(nèi)容

1、你看到山爺爺和孩子會想到什么，你想他們會說些什么呢？請大家打開書，自讀這首兒歌，讀的時候要注意讀準字音。

2、剛才同學們讀得很認真，山爺爺想要考考大家，我們一起來看看他為我們準備了什么題目？

（課件演示山爺爺?shù)漠嬅妫�配有畫外音：小朋友們，剛才讀課文的時候，你們認真嗎？那么這首兒歌寫了山爺爺和孩子之間的一件什么事呢？）

（這一環(huán)節(jié)的設計主要是引導學生對要學習的兒歌有個大概的印象，在感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。）

3、現(xiàn)在我們一起聽聽山爺爺和孩子的對話吧！（播放配樂課文朗讀錄音）

4、你們能想象出山爺爺和孩子對話時的樣子嗎？大家再讀一讀課文，想象一下山爺爺和孩子對話時的樣子。

課件演示以動畫的形式播放山爺爺和孩子對話，配有朗讀。

（讓學生對文章有一個整體的印象，以便于更好地學習。生動的畫面可以吸引孩子們的注意力，并提高他們的欣賞水平。）

5、同學們，下面的時間就交給你們了！請你們選擇自己喜歡的方式練習朗讀這首兒歌，一會我們來個朗讀比賽。

6、用比賽的形式匯報朗讀。找一些采用不同方式朗讀的學生，并且及時組織學生進行評價，讓學生體驗到成功的快樂。

三、閱讀思考。拓展思維

1、同學們，你們是不是也有許多話要對山爺爺說呀？山爺爺又會怎樣回答呢？指名把要對山爺爺說的話說給大家聽，相機引導。

2、同學們，像這樣有趣的詩歌還有很多，山爺爺也為我們帶來了一首兒歌，咱們一起讀讀吧�。ㄕn件出示兒歌，讀兒歌。）

3、同學們，只要大家愛動腦筋，勤動手，就會有更多的創(chuàng)造。通過認真的觀察，動手操作，會發(fā)現(xiàn)生活中有更多的美。

總之，我覺得本節(jié)課信息技術(shù)的應用，有效的激發(fā)了學生學習的興趣，使學生興趣盎然的參與學習活動，也提高了學生對美景的欣賞水平，有效地促進以讀代講，發(fā)展了學生的思維。