一、猜謎激趣導(dǎo)入：

它走星出亮晶晶，它來星去天變明，地球圍它天天轉(zhuǎn)，萬物靠它長和生。（太陽）

對是太陽，我們的生活因為有了太陽而更加美好，今天讓我們再次走近這位光明的使者——太陽

板書課題 21.太陽

師：太陽每天從東方升起，從西方落下，在晴天我們每天都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，同學(xué)們知道那些？誰來說說？（指名學(xué)生說）學(xué)生說不出時師簡介。

師：看來你們知道的還挺多。出示笑著的太陽畫圖。師：太陽公公聽說你們要了解它非常高興，它做了自我介紹：“同學(xué)們：我很大很大；我很熱很熱；我離你們很遠很遠你們聽清楚了嗎？”

可能會有不清楚的。

師：聽了太陽公公的自述現(xiàn)在面對太陽你有什么想知道的？（指名學(xué)生質(zhì)疑題目）有什么問題要問問它嗎？

生：太陽公公你離我們有多遠？

生：太陽公公你有多大年紀？多熱？…..

師小結(jié)：同學(xué)們真會提問，那剛才的問題有些答案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學(xué)們課后從課外書中尋找答案，有些問題可能到現(xiàn)在還沒有答案，要靠你們好好學(xué)習(xí)長大去研究、去發(fā)現(xiàn)、去解答。

那現(xiàn)在就讓我們讀讀這篇常識性的說明文吧！

二、初讀課文。整體感知

1.提出要求

（1）自由輕聲讀課文標(biāo)出自然段畫出課文介紹了有關(guān)太陽的那些知識？

1.、學(xué)生按要求自讀

2、匯報交流自讀情況

（2）指名輪讀課文，生互相糾正，教師有針對性地進行指導(dǎo)和評價對讀的不好的同學(xué)要多鼓勵。

（3）說一說課文介紹了有關(guān)太陽的那些知識？

（學(xué)生自由說，說得不全面的地方，其他同學(xué)可作補充，認為說得不正確的地方，可互相糾正）

三、理解課文

（1）師：看來同學(xué)們都能把課文讀通了，下面請同學(xué)們用閱讀說明文的方法再讀課文。（師出示方法）邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點？

遠

指名說師版書：太陽 大

熱

與動植物的關(guān)系

與天氣的關(guān)系

與人類的關(guān)系

（2）根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？

（指名回答）板書：特點、與人類關(guān)系密切

（3）齊讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個脈絡(luò)。第二部分采用的是總——分——總的寫作方法。

過渡：那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分

三、深究課文（1——3自然段）

1、默讀1——3自然段，思考：課文是用那些方法把太陽的這些特點說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上記號。

（1）指名說第一自然段為了把太陽離我們很遠這一特點說清楚，運用了哪些方法？

生：“太陽離我們有一億五千萬公里遠。”這是用具體數(shù)字來說明太陽離地球很遠。

生：到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要飛二十幾年。”這句話即運用了具體數(shù)字，同時還用了假設(shè)的方法來說明太陽離我們很遠

（2）通過讀第一自然段，你還有那些不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>

生：第1自然段講的是太陽離我們很遠，可開頭卻先講了一個古代傳說，我不明白作者為什么要這樣寫？

師：：誰能對這個問題發(fā)表一下自己的看法。

師點撥：課文開頭引用這個神話是為了要引出太陽離地球很遠這個知

識，使文章生動吸引讀者往下看。

生：老師，我不明白“其實”這個詞是什么意思？（如果學(xué)生提不出這

個問題，由老師提問）

（“其實” 表示下面要說的是實際情況。在這里表示轉(zhuǎn)折，由傳說轉(zhuǎn)

向事實）

師：這么遠，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調(diào)呢？（用反問句強調(diào)它的遠。）讓學(xué)生在讀中體會。

（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段，要讀出太陽離我們“遠’這一特點。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名讀第二自然段思考：第二自然段講太陽很大。運用了那些說明方法？讀出相關(guān)的句子

（運用了作比較、列舉數(shù)字的方法。“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽）拿地球與太陽作比較，用具體數(shù)字來說明，突出太陽體積之大。（“只有個盤子那么大”，是“因為離地球太遠了”。）這不僅說明太陽很大，而且對第一自然段講的太陽離我們很遠，作了補充說明。

（2）指導(dǎo)朗讀第二自然段，讀出太陽“大”這一特點。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）全班讀第三自然段

第三自然段講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高，用了那些說明方法？用筆畫出有關(guān)句子。

（生）運用了比喻和具體數(shù)字的說明方法

“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球‘。用”火球’作比喻，把太陽的形狀及會發(fā)光、發(fā)熱的特點寫了出來。

“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽，中心溫度估計是表面溫度的三千倍�！边\用具體數(shù)字來充分說明太陽“溫度非常高”這個特點。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出太陽熱的特點

四、師小結(jié)：

（1）作者在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運用這些方法。

（2）扮演太陽公公，作一番比較詳細的自我介紹，練說《太陽的自述》，把太陽的特點說清楚

四、布置作業(yè)