教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀感悟，明白課文所蘊含的道理；

2、抓住精彩句段，體會課文生動形象的人物描寫；

教學(xué)重難點

了解課文蘊含的道理，學(xué)會從不同的角度看待事物，處理問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧全篇。

師：上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，說一說：課文寫了什么？

指名回答

二、細(xì)讀探究，引導(dǎo)感悟。

1、“我們”是怎樣對待牛和鵝的？

為什么會這樣？（指名匯報讀第一自然段）

過渡：因為“我們”用了牛和鵝看人的角度，所以人輕視牛，而害怕鵝。

2、后來作者對牛和鵝的態(tài)度有什么變化？（指名匯報讀第12自然段）

過渡：作者終于明白了應(yīng)該用怎樣的態(tài)度對待牛和鵝，（修改板書：牛 鵝）應(yīng)該平等地對待它們，不能無緣無故欺負(fù)牛，也沒有必要害怕鵝。

3、究竟發(fā)生了什么事，使作者對待牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了這樣大的轉(zhuǎn)變？課文的哪部分描寫了這件事？（指名匯報：課文的第5-11自然段）

三、品讀感悟，釋放主題。

自主合作

1、反復(fù)讀課文，說說什么事情是我的態(tài)度發(fā)生了改變；

2、“我”“鵝”“金奎叔”三個形象，你認(rèn)為哪個刻畫的精彩？用“------”畫出來讀一讀并做簡單批注；

3、組內(nèi)交流收獲。精彩部分可以通過不同的方式（分角色朗讀，表演等）在組內(nèi)展示。

4、交流匯報，教師相機重點指導(dǎo)：（朗讀 寫作 中心）

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀出鵝欺負(fù)“我”時的神氣，讀出被鵝欺負(fù)時“我”的狼狽不堪。

①指導(dǎo)讀第5段：

找出文中描寫鵝欺負(fù)“我”的句子，讀一讀，這鵝真是——（太囂張、太飛揚跋扈、太不可一世、太傲慢、太自以為是……）這時候鵝心里會是怎么想呢？（指名說）

從哪些詞語能看出鵝的神氣？找出重點詞，邊讀邊比劃動作，體會鵝的神氣和囂張。（生勾畫，自讀——指名讀——齊讀）

②指導(dǎo)讀第6、7段，讀出被鵝欺負(fù)時“我”的狼狽

師：哪些詞語最能表現(xiàn)“我”當(dāng)時的狼狽不堪？（指名說）你來讀出這種狼狽。

（指名讀——齊讀）

師：我當(dāng)時真是__（狼狽不堪 抱頭鼠竄 軟弱可欺 任人宰割……）

師：這種哭叫不但沒有使鵝嘴下留情，反而更——（引讀第7自然段）

小結(jié)：作者用短短幾句話，就讓我們感受到這樣栩栩如生的形象，他是從哪些方面來刻畫“我”的形象的？（指名說：動作、神態(tài)、語言）以后我們在作文中也可以用這些方法，讓我們的文章更生動。

③小小的鵝把一個小孩嚇成這個樣子，孩子為什么這么怕鵝？（ 指名匯報讀第1自然段）

（回到課文開頭，師：因為“我”相信了這種觀點，也從這個角度去看待牛和鵝，而這顯然是不對的。）

過渡：正在這千鈞一發(fā)的時刻，救星到了！

（2）金奎叔是怎樣對待鵝的？剛才還神氣活現(xiàn)的鵝現(xiàn)在怎樣了？（指名說）用一個詞形容這時的鵝（指名說：落荒而逃、狼狽……）

（3）師：情況發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，剛才是“我”狼狽不堪，現(xiàn)在輪到鵝落荒而逃，而“我”也知道該用什么態(tài)度來對待鵝了。（板書：不再怕）是什么讓“我”明白的呢？（指名說：金奎叔說的話。）

（4）找出文中金奎叔說的話，（畫出來，自己讀一讀。）師生合作讀，說說對你有什么啟發(fā)。（生自由發(fā)言）

（5）作者也像你們一樣明白了：對鵝而言“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”你是怎么理解的？（指名生談理解：從鵝的角度看人，和從人的角度看鵝，由于角度不同，所以得出的結(jié)果就不同。師板書：角度不同結(jié)果不同）同樣的道理，對牛而言，課件出示：它雖然把我們看的比它大，可是我們實在比不上它呀！

小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（指名生說）

過渡：因為看問題的角度不同，處理問題的結(jié)果也就不同。有些時候換個角度，會使我們的生活更加精彩更加樂觀。

師：在我們身邊有沒有遇到過這樣需要換個角度去思考的事？你是怎么看待的？結(jié)合生活實際說說，然后寫下來。（生匯報）

四、總結(jié)凝練 ，升華主題。

師：說的多好呀，汶川地震就是一個鮮明的例子，災(zāi)難帶給我們痛苦和不幸，但換個角度講，災(zāi)難不正是激發(fā)了全國同胞眾志成城、攜手并肩、戰(zhàn)勝困難、重建和諧生活、重建美好家園的決心和信心嗎？愿我們都從不同角度看待問題，給生活更準(zhǔn)確的答案！

五、拓展

生活中，有沒有過這樣的實例，改變看問題的角度，事情的結(jié)果發(fā)生變化的？

可以給學(xué)生提示：將心比心 設(shè)身處地 推己及人 換位思考

六：增量閱讀（一顆螺絲）

七：推薦閱讀：老師還想給你推薦一篇文章，就是拓展閱讀中的《兩個農(nóng)夫》，他們各有各的打算，一個賣牛，一個買牛，這可是兩個農(nóng)夫的才智和計謀的較量�。≌埬阍谡n后讀一讀。

板書設(shè)計

牛 和 鵝

不怕 怕

不欺負(fù) 不怕

角度不同 結(jié)果不同