學(xué)情分析：

1、由于上學(xué)期學(xué)生接觸過文言文。學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗。

2、學(xué)生已具備的能力有：能流利的朗讀現(xiàn)代文，能表達(dá)自己的見解；有獨立學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；掌握了一定的讀書方法，如：使用工具書，聯(lián)系上下文理解詞語等；能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)能學(xué)會本課5個生字。

2、能正確斷句，流利地朗讀。力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

3、能根據(jù)現(xiàn)代文、工具書理解文章內(nèi)容，在反復(fù)誦讀課文中，能產(chǎn)生自己的獨特感受。

4、初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。能領(lǐng)悟文言文語言的凝練，吸收我國古文的精華，感受古代語言的優(yōu)美。

5、使學(xué)生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是沒有鬼的，要相信科學(xué)反對迷信，

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)文言文要能正確斷句，流利地朗讀。力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

教學(xué)難點：1、學(xué)生能讀懂每句話的意思。能讀懂全文。

2、理解兩人為什么會“相視愕然，不覺大笑”？

教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師根據(jù)情況準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)課件。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。帶工具書。查找有關(guān)寫“鬼”的故事。

教學(xué)過程：

一、激情引趣，揭示課題。

1、你聽說過鬼的故事嗎，從哪兒聽說的？對于這個故事你是怎樣看的？

2、今天我們也來讀一篇有關(guān)“鬼”的故事。（板書課題）齊讀課題。

3、你是怎樣理解課題的？

二、憑借方法，讀通課文。

1、請同學(xué)們對照現(xiàn)代文或查閱工具書，朗讀課文。

2、學(xué)生讀書，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

3、小組合作。

（1）把課文讀通。

（2）談?wù)勀阕x課文后的感受。

4、檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）學(xué)生讀文言文。要求：讀的正確；正確斷句，讀順；表達(dá)真情實感。相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

（2）學(xué)生根據(jù)現(xiàn)代文復(fù)述故事。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)述的情況即席點撥。

三、反復(fù)誦讀，其義自見。

1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。

2、思考：兩人為什么“相視愕然，不覺大笑”？

3、小組討論，

4、全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生回顧：雨夜兩人同行；互相懷疑，一人撩試后把“鬼”擠下了水的語句）

5、你能想象出當(dāng)時的場面嗎？他們會說些什么？

6、學(xué)生回答。

7、嘗試性背誦，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

四、回顧課文，師生漫談。

1、學(xué)了本文，你有什么體會？可以從內(nèi)容和文體兩方面簡單寫一寫。

2、師生共同動筆寫體會。

3、師生交流。

五、布置作業(yè)，課后延伸。

1、背誦課文。

2、向自己的親人講述這個故事，并采訪他們聽了故事后的體會。