教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講出這個故事。

2.學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

3.會用“即使……也……造句”。

4、了解故事的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學重難點：

了解故事的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學準備：圖片、課件

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1.板書“推”學生做做推的動作；板書“敲”做做敲的動作。這兩個字都是表示動作的字。

2.合在一起成為一個詞以后表示什么意思呢？

3.今天我們學習（板書11）11推敲。

4.指名。

5.朗讀課題。齊讀課題。初讀課文。

6.自讀課文一遍。

7.各小組各請一名同。

8.學讀一遍課文。

9.其他同。

10.學注意聽他有沒有讀錯的地方。

11.有的話等他讀完后讓他糾正。

12.說說課文講了一個什么故事？

講讀課文第一段。

13.讀第一段。說說你知道了什么？

14.齊讀第一段。

二、講讀第二段。

1.講讀第二自然段。

a、讀第二自然段。

b、說說知道了什么。體會“摸”的意思。

c、看圖理解“皎潔”。

d、指名。

e、指導朗讀。

f、小結板書：深夜訪友。

留詩相贈。

2.講讀第三自然段。

a、理解“吟哦”、“妥帖”。

b、自讀第三自然段。

c、結合看資料圖。

d、自己做做賈島的樣子。

e、指名。

f、指導朗讀。

g、小結板書：反復吟哦。

推敲進城。

3.講讀第四～六自然段。

a、指讀第四自然段。

b、說說課文中為什么用了竟然？

c、思考賈島為什么不像其他的人一樣避讓？練習用“因為……所以……”說說。

d、分角色朗讀第五、六自然段。

e、小結板書：沖撞儀仗，請求寬恕。

4、講讀第七自然段。

a、你認為用推好還是用敲好？為什么？

b、指讀第七自然段。聽聽韓愈的意見。

c、小結板書：韓愈決定 敲字更妙。

三、齊讀第三段。

四、小結板書。板書：發(fā)生、發(fā)展、結局、高潮。

五、作業(yè)：復述課文，任選一題。

1.第七自然段中“賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈”現在請你代賈島說一說。

2.過了一段時間賈島遇到了他的朋友李凝，現在請你代賈島把這次的奇遇告訴李凝。

附板書：推敲

訪友未遇，留詩相贈（發(fā)生）

反復吟哦，推敲進城（發(fā)展）

沖撞儀仗，請求寬�。ǜ叱保�

韓愈決定，敲字更妙（結局）

第二課時

一、復習導入

1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文《推敲》�！巴啤焙汀扒谩笔莾蓚�動作，誰來做一下？

2.通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

二、學習第二自然段

1.師：一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。讓我們跟隨著他來到那個夜晚。（音樂起）請大家慢慢地、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽到什么嗎？

2.交流

3.朗讀：（出示句子：“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥�！保┠銈兡茏x好這句話嗎？

4.師：賈島月夜訪好友，可是沒有見著。美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它留了下來。（板書：即興寫詩）

（范讀）

三、學習第三自然段

1.賈島把詩留了下來。第二天他騎著毛驢返回長安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢？（板書：）請同學們用自己喜歡的方式讀第二自然段，想想這一自然段主要講什么？

2.討論：

（1）這一自然段主要講賈島在路上斟酌詩中的字眼兒。

（2）板書：（斟酌文字）那句話寫他在斟酌文字呢？

（學生回答，教師出示句子“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城�！� ）

3.表演：

賈島騎在毛驢上，怎么斟酌文字的呢？請大家讀讀這句話，做做賈島的行為。

（生自讀自演）（指名上臺表演）評議后再演

4.說話：

你們這些大街上的行人啊，都笑些什么呀？

四、學習四至七自然段

1.過渡：賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經到了如癡如醉的程度。竟然連——沖撞了韓愈的儀仗隊也不知道。接著，兩個差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問，賈島怎么答？請同桌配合讀好對話，并且互相評議。

2.讀、評

3.根據課文中的轉述改成直述：賈島只對韓愈說了這些話嗎？

4.表演剛才的經過

（當“韓愈”說到“讓我來想想”時）同學們，韓大人正在思考呢，那我們來討論一下，到底用哪個字好？

5.聽了韓愈的解釋，大家有沒有想起前文哪句話？

（齊讀：“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。”）

6.賈島聽了韓愈的話，心中的疑問解答了。（板書：韓愈解疑）

（出示詩文）后來，這首詩中的“推”就改成了“敲”。（師點擊“推”，改成“敲”。）五、學習第八自然段

1.剛才，大家和大街上的人一樣，都覺得賈島很好笑。現在，你有什么要說嗎？

2.是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴肅認真，他字字斟酌，句句推敲，正因為這樣，人們稱他為“苦吟詩人”。后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做——（推敲）

（板書）

六、延伸拓展

1.同學們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多，你能講講嗎？

（以“春風又綠江南岸”為例）（出示句子）

2.討論“綠”字的妙處

3.有一位同學他正在推敲自己文中的字眼兒，讓我們給他提些意見好嗎？

（出示：一陣風吹來，湖面（蕩、漾）起了綠色的波紋）

4.今天，學了這節(jié)課，你有什么想法嗎？

七、布置作業(yè)

希望大家課后把這個千古流傳的故事講給家長或者朋友聽，并在以后的作文中注意細細推敲詞句。