教學(xué)目標(biāo)

1.通過看圖比較的方式，記住“篙”“棹”的音形義。

2.有感情誦讀古詩詞。

3.通過想象，體會牧童的悠閑無慮。

4.用自己的話說說詩句的意思，并將自己喜歡的一首詩改編成一段話。

教學(xué)重點(diǎn)

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強(qiáng)誦讀，從中體悟詩詞所要表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

抓重點(diǎn)詞，感受詩詞獨(dú)特的情韻。

教學(xué)過程

一、話題導(dǎo)入

（板書“童年”，生齊讀。）

師：有人說童年是一首動聽的歌，有人說童年是一幅美麗的畫。七彩斑斕、令人難忘的童年，讓所有人都懷念著，珍惜著，童年還是一首膾炙人口的詩。

（課件出示兩首詩。）

二、學(xué)習(xí)《牧童》

（課件出示《牧童》。）

師：這首《牧童》讓我想起了清朝詩人袁枚的《所見》，整首詩是多么有聲有色，動靜相宜。

（生初讀古詩，把握基調(diào)。）

師：讓我們來讀一讀這首詩。

（指讀，糾正讀音。討論“鋪”與“橫”的讀音。教師出示字典中的意思，讓學(xué)生自己選擇正確的讀音。）

師：讀了這么多遍，誰來說說詩句的意思？

（生說。）

師：呂巖，字洞賓，傳說中的八仙之一，早年中過秀才，做過官，晚年隱居山中。后來不知其去向，于是大家都說呂巖得道成仙了。你們說，神仙呂洞賓為什么偏偏為牧童賦詩一首？肯定是牧童有哪方面的東西吸引了他。再讀詩歌，說說讓神仙羨煞的究竟是什么。

（指名說。體會詩人情感，隨機(jī)點(diǎn)撥：“六七里”寫出了原野的遼闊，“三四聲”寫出了吹笛的隨意、笛聲的稀少，但足以表現(xiàn)牧童隨意、隨性的情景。“不脫蓑衣臥月明”，由“不脫”體會悠閑自在、無拘無束。讀好句子。）

（齊讀詩歌。）

師：這是怎樣的一個(gè)牧童？

生：悠閑自在。

生：無拘無束。

生：無憂無慮。

…………

師：這真是美好的童年。帶著這樣的感情再次齊讀。

三、學(xué)習(xí)《舟過安仁》

師：誰知道楊萬里還寫過哪些古詩？

生：《曉出凈慈寺送林子方》。

生：《宿新市徐公店》。

師：今天我們學(xué)習(xí)他寫的一首描寫孩子的詩。同學(xué)們先讀一讀，并想想是什么吸引了詩人。（指讀一二句。）

師：讀準(zhǔn)“篙”與“棹”，說說圖上哪個(gè)是“篙”，哪個(gè)是“棹”。（生說。）

師：一船兩小兒，普通漁民家，一撐篙，一劃棹，本來也沒有什么令人生疑的地方。是什么引起了作者的好奇心呢？（生說。）

師：河水輕泛波，兩岸葦草茂。清風(fēng)拂面來，小兒童心俏。小伙伴撐著篙，劃著棹，撐著撐著，劃著劃著，你仿佛聽到了什么？（生說。）

師：怎樣能讀出楊萬里恍然大悟，被孩子們的天真頑皮逗樂了的樣子呢？（生說。）

師：楊萬里這么愛寫有關(guān)兒童的事，肯定是非常羨慕兒童。他羨慕兒童什么呢？

生：天真爛漫，調(diào)皮可愛……

四、想象練筆，拓展延伸

1.童年是牧童無憂的笛聲，童年是無雨張傘使風(fēng)。你更喜歡哪個(gè)孩子？

2.你最喜歡的那一首詩里肯定有什么東西讓你很動情，你最喜歡的那一首詩里或許有你童年的身影，你最喜歡的那一首詩里肯定有你難忘的場景，拿起筆，把你喜歡的那一首詩變成一片風(fēng)景，一件小事。

3.交流點(diǎn)評。