思路：根據(jù)小學一年級學生的心理特征和認知特點，學生對含義比較形象直觀的詞語容易感知理解；對含義抽象的詞語，則不容易感知理解。

“關懷”一詞的含義就比較抽象，學生不容易感知理解。為了讓學生真正理解、體會“關懷”一詞，進而更好地理解課文內(nèi)容，我采取了“隨文識字”的教學方法，盡量讓學生在語言環(huán)境中感知、理解生字、詞。同時抓住重點詞語，讓學生做一做動作，說一說感受，達到理解文題“關懷”的目的。具體設計如下：

教學目標：

1、認識本課14個生字，會寫“關懷”兩個字。培養(yǎng)學生運用多種方法識字的習慣和良好的書寫習慣。

2、通過多種方式朗讀課文，初步了解獲得快樂的方式，理解“如果你想得到快樂，就去關心你身邊的每一個人吧”的含義，并積累文中的優(yōu)美語句。

3、培養(yǎng)學生關心他人的良好品質(zhì)。

教學重點：隨文識字，并正確朗讀課文。

教學難點：理解“如果你想得到快樂，就去關心你身邊的每一個人吧”的含義。

教學準備：卡片、課件

教學過程：

課前準備：

預習：1、借助拼音讀通課文。

2、劃出生字，新詞，并認一認。

3、標出自然段。

【課前預習對于語文課來說，尤其重要，培養(yǎng)學生一個良好的預習習慣，能使你的課堂教學達到事半功倍的效果�！�

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、多媒體播放動畫故事。

2、板書課題

師邊板書邊強調(diào)書寫要求，生注意觀察每一個字每一筆在虛宮格中的占位，生跟著書空，師重點強調(diào)“”的寫法，先兩邊后中間。

3、生在虛宮格中寫一遍“關懷”兩字。

【興趣是最好的老師，通過播放故事，激發(fā)學生的讀書興趣。另外，在揭示課題中，適時學習“關懷”二字，并指導書寫，教育學生養(yǎng)成良好的書寫習慣�！�

二、初讀課文

1、師范讀，生一邊聽一邊注意老師的讀音，尤其注意預習時圈畫的生字。

【通過教師的范讀，能引起學生注意聽準字音，同時又是對生字的一個認識過程。】

2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

【通過自讀課文，對生字進行再認識。】

3、檢查認字情況

【通過學生三認生字，加深印象】

三、隨文識字

1、讀第1自然段，學習生字“蝴、蝶、麗、刺、掙、扎”

（1）出示蝴蝶圖片，同時出示“蝴蝶”（指名認讀）

為什么這兩個字都是蟲子旁？誰還能說出哪些蟲子旁的字？

（2）你能用自己的話形容一下這只蝴蝶嗎？

（同時認識“麗”）

（3）你能將“蝴蝶”和“美麗”放在一句話中說說嗎？

（4）小蝴蝶怎么了？（隨生回答出示“刺、掙、扎”）

強調(diào)“刺”的讀音是平舌音，“掙扎”的讀音是翹舌音。

（5）體會“掙扎”的意思，在什么時候會有這個動作，做一做“掙扎”的動作。

（6）小蝴蝶的心情怎樣？用難過的語氣讀一讀。

【在讀中識記生字，同時延伸對生字的識記，使學生在說、做中理解字義，實現(xiàn)了在具體環(huán)境中識字，培養(yǎng)學生的想象能力�！�

2、學習“捧、拔”，體會“小心翼翼”的意思。

師：一只美麗的蝴蝶被刺破了翅膀，這時候誰來了？她是怎么做的？隨生回答出示“捧、拔”

（1）小姑娘為什么“捧起”蝴蝶，而不是“捏起、拿起、抓起”呢？

（2）做“捧、拔”的動作，要體現(xiàn)出“小心翼翼”，感受小姑娘對蝴蝶的“關懷”。

（3）小姑娘此時的心情怎樣？

指導朗讀

【通過詞語之間的對比和想象人物的心情，使學生感悟到小姑娘的善良�！�

3、出示“掙、扎、捧、拔”，觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？提手旁的字與什么有關？你還知道哪些提手旁的字？

【讓學生歸類識字，同時理解字義】

4、讀第2自然段，學習“仙、善、良、孩”

（1）小姑娘救了蝴蝶，如果你是小蝴蝶，你會對小姑娘說點什么？

（隨生回答出示“善良”）

（2）說說怎樣記住這兩個字。

（3）你能用“善良”說一句話嗎？

（4）這只小蝴蝶怎么做的？

隨之出示“孩、仙”生說怎樣記��？

（5）指導讀好對話

師范讀，同桌對讀，指名分角色讀。

【通過多種方式的朗讀，延伸對生字的識記，同時在讀中體會人與人之間需要互相關愛�！�

5、讀第3自然段。認識“度、底、求”

（1）小姑娘的愿望實現(xiàn)了嗎？你從哪兒看出來的？指名讀課文，其他學生找生字，出示“度、底、求”指名說怎樣記的，并擴詞練習。

（2）誰能將“到底”換一個詞來說說？

（3）深化體驗

仙女到底對小姑娘說了什么？齊讀課文最后一句話。

結(jié)合實際說說你關心過別人嗎？

【延伸到生活中的實例，既發(fā)揮了學生的想象力，也訓練了學生的語言表達能力。】

6、鞏固識字

（1）開火車讀字卡

（2）回文識字，師生共同分角色讀課文。體會“關懷”的意思。說說小姑娘是怎樣“關懷”蝴蝶的，讀相關的語句。

(3)體驗識字的效果，出示短文

有一個小女孩，她很善良。一只美麗的大公雞不小心掉進了水坑里，它掙扎著，怎么也出不來。小姑娘看見了。連忙將大公雞救了出來。鄰居家的小妹妹在捉蝴蝶時，手被刺破了，哭個不停，她主動去哄小妹妹，并幫她拔掉了刺兒。她幫助別人，不求回報。她就是我的好朋友——水仙。

【多種形式檢查學生對生字的識記效果】

四、延伸拓展，升華認識

1、出示關于“關懷他人”的名言，生讀一讀。并要求學生課后自己去搜集。

2、課后把故事讀給別人聽，積累文中優(yōu)美語句。

【回讀課文，延伸拓展，使學生積累語言，并從中體會到互相關愛的深情厚誼,感受關懷他人的幸�？鞓贰！�

板書設計

關 懷

捧 小心翼翼 拔