教學準備

教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚

學生：根據(jù)課文內(nèi)容做小實驗

教學過程：

一、提問導(dǎo)入：

1 一次，一位科學家向幾個小朋友提出了一個非常奇怪的問題，一個叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個問題是錯誤的。那科學家為什么要向小朋友提出這個錯誤的問題？這節(jié)課我們一起來學習討論！學習之前，我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。

2 認讀生字

3 讀詞語

二、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1 齊讀課文，邊讀邊思考：科學家向小朋友提出了一個什么問題？

2 讀后交流

（1）科學家提出了什么問題？

引導(dǎo)學生讀讀第一自然段。

（2）你覺得這個問題奇怪嗎？哪兒奇怪？

（3）指導(dǎo)讀，讀出奇怪的語氣來。

3 小朋友是怎么議論的呢？

（1）根據(jù)小朋友的發(fā)言，相機理解“搶著說”

（2）你還有不同的答案嗎？剛才大家都爭著發(fā)表了自己的意見，這就是課文里說的哪個詞語？議論紛紛。

（3）分角色朗讀第二自然段。

4 引讀第三段

(1)瑪利亞覺得他們都沒有說對，但又說不出什么道理來。因此，她的心里充滿了疑問，課文里第三自然段有一個詞告訴了我們？趕快去找找吧!理解 “滿腹疑惑”

(2)媽媽怎么說？

5 瑪利亞動手實驗,發(fā)現(xiàn)了什么？讀第四自然段,勾畫有關(guān)的句子。

6 是這樣的嗎？我們也來做做這個實驗。

(1）演示實驗。理解“水漫出來了”

(2）這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？讀句子：哎呀，水漫出來了，完全不是那么回事！

(3）瑪利亞這么生氣，是為什么呢？

7 第二天,瑪利亞找到那位科學家,質(zhì)問他怎么可以提錯誤的問題來騙他們,科學家聽了,哈哈大笑。這是為什么？學生回答后相機出示第六自然段。指導(dǎo)學生讀科學家說的話。

8 瑪利亞聽了，高興地說“哦，我明白了！”瑪利亞明白了什么？指導(dǎo)讀第七自然段，讀出高興。

三、總結(jié)拓展

生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過類似的事嗎？講一講。

四、作業(yè)

學了這一課，你有什么收獲？先說在請完成書上的最后一題。

板書設(shè)計：

不迷信

25 科學家的問題

動手做

教學目標

1 認讀本課詞語，體會重點詞語的意思。

2 正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手，多實踐，別盲目相信權(quán)威。

教學重難點

理解重點句，明白道理。