[目標(biāo)導(dǎo)航]

鞏固生字，學(xué)會(huì)“條、角、爪、公”4個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁部首“ノ”。

正確流利地朗讀課文，體會(huì)不同情景下角色的有感情地朗讀。

通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察在自然，探索大自然的探究精神，激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力。

[設(shè)計(jì)說明]

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，創(chuàng)設(shè)適合于本課教學(xué)的情景，通過對比觀察、課件展示等多種方法，激發(fā)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生體會(huì)不同情景下角色的轉(zhuǎn)換及心情的變化，體會(huì)大自然的神奇美妙，感悟課文的奇妙所在。課內(nèi)教學(xué)與課外延伸溶為一體，從而從小樹立孩子們的科學(xué)探究精神。

[課堂描述]

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道白云是會(huì)變的。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。請大家一齊讀出課題。

（生齊讀課題）

師：我們找到了在白云身上睡覺的字寶寶。咱們一齊開著小火車把它們叫醒吧！

（師出示白云形的卡片，以開火車的形式讓同學(xué)們復(fù)習(xí)生字。）

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四自然段。

師：大家讀得可真不錯(cuò)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一、二自然段。知道白云有時(shí)會(huì)像一匹馬。瞧（出示課件，兔兄弟坐在草地上，白云變成了牛）。

師：同學(xué)們，快看呀！馬兒不見了，誰來了呀？

生：好象是一頭牛！

（師指著大屏幕范讀第三自然段）

師：孩子們，兔兄弟高興嗎？

生（齊聲）：高興！

師：請大家輕輕打開課本129頁，自由地把第三、自然讀一讀！

（生自由地讀第三自然段）

（課件出示第三自然段中兔兄弟高興地叫：“看哪，這朵白云，像牛兒在吃草。”）

師：誰想來讀讀兔弟弟說的話，大家聽一聽，看他讀得怎樣？

（生讀）

師：誰能給他評一評，看他讀得怎么樣？

生1：我覺得他字音讀得準(zhǔn)。

生2：我覺得他讀得還可以，可沒有兔弟弟高興。

師：哦，哪誰能比他讀得還高興呢？

（生讀）

師：這個(gè)兔弟弟可真高興呀！讓我們?nèi)�班一齊來讀這段話吧！

（生齊讀）

師：云兒真的像牛吃草嗎？讓我們一起來看一看，比一比吧！

（課件出示牛兒吃草的圖與第二段的白云圖對比）

師：孩子們，瞧瞧，像不像？

生（異口同聲）：像！

師：有誰能告訴老師，是哪兒像？

生：粗粗的腿很像。

（老師出示卡片“粗粗的腿”）

師：請大家一齊來讀卡片上的詞組。

（生齊讀）

生：彎彎的角很像……

（老師出示卡片“彎彎的角”）

師：請大家齊讀。

生：牛兒低著頭吃草的樣子很像……

（老師出示卡片，低著頭吃草）

師：請大家齊讀。

（生齊讀后，師將卡片分別貼到黑板上）

師：大家仔細(xì)觀察黑板上卡片的內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了什么？能告訴老師嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)粗和細(xì)是一對反義詞。

師：大家觀察可真仔細(xì)呀！細(xì)的反義詞是粗。是呀，這朵白云真的很像牛呀！難怪兔哥哥會(huì)那么驚奇地說：“哎，真像！”

（課件出示句子。兔哥哥抬頭瞧哇瞧：“哎，真像，兩只彎彎的角，一根細(xì)細(xì)的尾巴，還有四條粗粗的腿，牛在低著頭吃草呢！”）

師：這朵白云可真的很像牛呀！請大家自由地讀一讀兔哥哥說的話，待會(huì)兒咱們比一比，看誰讀得最像兔哥哥！

（生看屏幕，以小組為單位自由讀）

（師生比賽讀）

（男女比賽讀）

（生齊讀）

師：同學(xué)們讀得可真棒極了！孩子們，牛兒很快不見了，白云又變成了………

生：大獅子。

師：大家可真會(huì)讀書呀！瞧，牛兒不見了，又飄來一朵白云，忽然，它變成了一大獅子！讓我們一起去看看這只大獅子吧！

（課件出示動(dòng)畫：一頭張著大嘴的獅子在兇猛地奔跑。）

（邊放課件，教師口述：忽然，大獅子張開大嘴，伸出爪子，朝下邊撲過來。）

師：孩子們，多兇猛的大獅子呀！你們能說說大獅子的動(dòng)作嗎？

生：張開大嘴，伸出爪子，朝下邊撲過來。

（師出示詞組卡，生齊讀，板書到板上）

師：大家能做一做這些動(dòng)作嗎？我們來邊讀邊做。

（生邊讀詞組，邊做動(dòng)作）

（以小組為單位，生讀生做）

師：孩子們，兇猛的大獅子來了，兔兄弟是怎樣表現(xiàn)的？請大家自由地讀一讀第四自然段，自由地讀，把你的感覺讀出來吧！

（師走下講臺，到小組聽學(xué)生們自由朗讀）

（生1上臺表演讀）

（生2生3上臺。一同學(xué)讀，一同學(xué)作動(dòng)作）

師：孩子們，兔兄弟倆可真害怕呀！誰能找出他倆害怕的詞呢？

生1：快跑，快跑！

生2：躲。

師：好，我們再一起來讀一讀第四自然段，把你們的感覺讀出來吧！

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段。

師：孩子們，白云現(xiàn)在去哪兒了呢？來看看吧！

（師范讀第五自然段）

師：孩子們，大獅子不見了，兩只小白兔多快樂呀！你們快樂嗎？讓我們一齊讀出最后一個(gè)自然段，盡情地?fù)]灑我們的快樂。

（生齊讀最后一個(gè)自然段）

師：孩子們，我不光看到太陽公公是笑咪咪的，也看到了你們一張張可愛的笑臉。想一想，太陽公公對小白兔說點(diǎn)什么呢？

生1：孩子們，不要害怕，大獅子已被我趕走了。

生2：孩子們，天晴了，快出來玩吧！

師：你們說得可真好呀！太陽公公說：孩子們，別怕。藍(lán)天上的朵朵白云千變?nèi)f化，是一種很正常的自然現(xiàn)象。會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子呀，可以從它身上了解到天氣情況呢！走，讓我們飛上藍(lán)天，去看云吧！

四、拓展訓(xùn)練：

（課件出示，大屏幕上依次出現(xiàn)各種藍(lán)天背景下的白云，最后以小畫面的形式定格在一個(gè)屏上，圖畫下方出現(xiàn)句示：天上的白云，真像_____呀！）

（生驚奇白云的美麗，驚嘆不已�。�

師：孩子們，把你想說的和同伴們討論一下，再來告訴我。

（生與同伴討論，老師巡視指導(dǎo)）

師：誰把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師？

生1：天上的白云，真像樓房呀！

生2：天上的白云，真像雄鷹呀！

生3：天上的白云，真像一個(gè)小娃娃去上學(xué)。

師：是呀！孩子們，只要我們善于觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多奇妙的東西呢！

（生小組討論，舉手回答填空的內(nèi)容）

五、識記生字，指導(dǎo)書寫。

師：孩子們，有幾個(gè)字寶寶可等得著急了，我們趕快去瞧瞧吧！

（點(diǎn)擊課件，出示生字“條、角、爪、公”）

（生齊讀生字）

師：仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字，你能用什么好方法記住它們呢？

生：我記“角”，上面一個(gè)角字頭，下面一個(gè)用字。

師：哦！用偏旁加熟字的方法，真不錯(cuò)。

生：我記“公”字，一筆撇，二筆捺，三筆撇折，四筆點(diǎn)。

師：嗯，真不錯(cuò)！用數(shù)筆畫的方法記住了這個(gè)字，真聰明。老師送你一件小禮物，咱們齊讀這幾個(gè)字吧！