教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教(學(xué))具：生字卡片

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1．讀通課文，熟讀詞語(yǔ)。

2．學(xué)習(xí)一二兩段。

教學(xué)過程：

1．定向。(自讀課文，提出要求)

(1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通課文。

(2)誰干什么？

(3)給文章分段。

2．自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。

3．字、詞、句的訓(xùn)練。

(1)出示生字卡片：

坦tan 凳deng 雖sui 糟zao 偉wei

拼讀生字。

(2)讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的讀音

(3)讀通較長(zhǎng)的句子：(他想看看是什么東西吸著小針，打開一看，什么也沒看見)

(他從小喜歡鉆研問題，做那些需動(dòng)腦筋、花氣力才能做好的事情)

(4)給自然段標(biāo)號(hào)。

4．讀講1—2段。

(1)讀第一段，用“因?yàn)椤�…所以”進(jìn)行說話訓(xùn)練，因?yàn)閻垡蛩固箯男　�…，所以長(zhǎng)大后他成了一位偉大的科學(xué)家。

(2)讀第二段，填空練習(xí)。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)

(3)思維訓(xùn)練。研究“開始”這個(gè)詞，師：從哪一件事開始，從幾歲開始對(duì)科學(xué)發(fā)生了興趣？

(4)讀1、2兩段。

5．作業(yè)。

熟讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)，完成“讀一讀，練一練�！�

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1．研究3、4段，學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。

2．朗讀訓(xùn)練。

3．會(huì)用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。

教學(xué)過程：

1．段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的？

2．讀講第三段。

(1)讀第三段，進(jìn)行填空練習(xí)。(3、4)第三只小板凳（ ）

(2)練習(xí)對(duì)話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來讀第三段中的兩個(gè)句子。

(3)句子訓(xùn)練。

出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳？

師：你們見過嗎？

生：我們沒見過。

師：那還可以怎么說？

(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。)

(4)小結(jié)。

同樣一個(gè)意思我們可以用兩種不同的語(yǔ)氣說。

(5)讀讀演演。

愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。

3、讀講第四段。

(1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習(xí)。

第一次做的和第二次做的比第三次做的（ ）

(2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么？提高要求，前面可總的說一下，后面可以評(píng)價(jià)一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好�！�

(3)思維訓(xùn)練。

師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎？劃下答案，讀第一段。

(4)用“因?yàn)椤�…所以”�?xùn)練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。

(5)情感交流，用“……是因?yàn)椤�…”練�?xí)說話，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎？

(6)繼續(xù)用“……是因?yàn)椤�…”說話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。

師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎？

(7)詞語(yǔ)訓(xùn)練。

研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對(duì)他的態(tài)度？

(8)再用“因?yàn)椤�…所以”說話。

(9)讀第四段。

4．小結(jié)。

師：“學(xué)愛因斯坦做小板凳”對(duì)嗎？我們向他學(xué)什么？你明白了什么道理？

5．作業(yè)：

有表情朗讀課文，抄寫詞語(yǔ)。

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)，會(huì)寫、記住。

注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。

二、聽寫

三、朗讀課文。

1、給句子換一種說法：

世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？（ ）

2、根據(jù)課文內(nèi)容用“……因?yàn)椤�…”說話。

教學(xué)要求：

1．認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀懂課文。

2．教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績(jī)�！�

3．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣讀句子。

4．用“……是因?yàn)椤�…”這個(gè)句式練習(xí)說話。