教學(xué)要求：

知識 :學(xué)會7個生字，認讀6個生字，指導(dǎo)書寫“站”字，會讀指定的詞語。

能力 :有語氣的朗讀課文，能背誦指定的句子。

思品 :了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小牛不怕困難和挫折，堅持到底的精神。

教學(xué)重點：有語氣的朗讀課文。

教學(xué)難點：體會“小牛不怕摔跤，終于站起來會走了”

查閱資料：小動物剛出生的樣子

教學(xué)準(zhǔn)備：1課件，2小牛和烏龜頭飾，3生字卡片。

課前準(zhǔn)備：

1.讓學(xué)生問爸爸媽媽或爺爺奶奶，自己怎樣學(xué)會走路的，當(dāng)時遇到了什么困難，自己是怎樣做的？

2.向家長了解剛出生的小牛、小羊什么樣？

教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)生字“站”。

1.同學(xué)們，你們看看這是什么地方呀？（課件）這可不是普通的花園，它是一個神奇的“童話世界”。這里的一花一草一葉一木，只要你用魔棒輕輕一點，就會跳出一個童話明星，還會帶給我們一個美麗有趣的童話故事，不信，你們看看魔棒點擊這朵黃花，看看是哪個童話明星來了？（小兔子）童話明星小兔子，帶給我們什么故事了？（龜兔賽跑）以后依次是——小燕子、《燕子媽媽笑了》，小熊《小熊維尼》，小鴨《丑小鴨》，猴子《猴子撈月亮》、小牛 師：這個童話明星會給我們帶來一個怎樣有趣的童話故事呢？

課件：小牛站起來了（綠草地上一頭小牛）

2.你們見過剛出生的小牛是怎樣站起來走路的嗎？想不想知道？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“小牛站起來了”這個童話故事。

板書：小牛站起來了

3.注意“站”是我們這節(jié)課要認識的一個生字朋友。

（ 1）你有什么方法記住它？（點）

（ 2）指導(dǎo)書寫：怎樣才能把它寫端正呢？

a請你認真看大屏幕“站”，分析一下他的結(jié)構(gòu)特點。

b要寫好這個字，你想提醒大家注意什么？（左短右長“占”的起筆略高于“立”的“點”，口要收好，“占”的短橫要與“立”的橫齊）

c范寫，伸出小手和老師一起寫。

d就這樣在語文書上描一個寫兩個（寫完以后，對照自評或互評，夸：xx習(xí)慣多好啊，寫完就跟書上的范字對照呢。）

二、初讀感知：

1.寫好了“站”字，我們再來讀讀這個故事的名字吧。

2.那小牛是怎么站起來的呢？快打開書15課，讀讀這個故事吧，不認識的字就請拼音朋友來幫忙。

3.你們在預(yù)習(xí)的時候，都標(biāo)好自然段了，這個習(xí)慣真好。同桌兩個小伙伴一人讀一個自然段，比一比誰的字音讀得最準(zhǔn)，做到了不丟字、不加字。

4.檢測字音：

師：你們認真讀書的態(tài)度吸引了這些生字朋友，快叫叫他們的名字吧。

a搶讀生字卡片。

b課件詞句：

搖搖晃晃 師：做做動作

它搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。

穩(wěn)當(dāng) 師：我看看誰坐的最穩(wěn)當(dāng)？

站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，是最穩(wěn)當(dāng)?shù)陌。?/p>

摔跤 師：是兩個淘氣的孩子在玩摔跤嗎？（摔倒）

誰怕摔跤，誰就永遠不會站起來走路。

5.這些朋友都回到故事里去了，再認真的讀一讀，看誰讀得既正確又通順。

師：讀完故事，你知道什么了？

三、導(dǎo)讀感悟：

師：這頭小牛剛出生就想站起來，她都遇到了哪些困難呀？你從哪里知道的？

（一）學(xué)習(xí)一段：

1.剛出生的小牛什么樣呀？科前老師布置了讓你們向家長了解剛出生的小動物什么樣的作業(yè)，誰能把你了解到的介紹給大家。生說，師出示小牛畫面。

師小結(jié)：小牛剛出生時，渾身濕漉漉的，很弱小，腿還軟，非常柔弱

2.就是這樣一頭剛出生的小牛，它還沒有多少力氣，還是那么柔弱就想站起來，會怎么樣呢？

課件：一頭剛出生的——就倒下了。

品讀：a自由讀，邊讀邊想像小牛站起來那艱難費力的樣子。

b評讀：誰能把你感受到的讀出來。

3.這次沒站起來，那么第二次、第三次呢？

課件出示：第二次、第三次，它還是剛站起來就又摔倒了。

4.小牛就是這樣剛站起來就摔倒了，剛站起來就摔倒了，一次次的摔跤，會摔成什么樣呀？你們也摔過跤，結(jié)合你們的生活實際，想象一下。（摔疼、流血、出包……）

5.看到小牛摔成這樣，你們心疼嗎？小牛摔了那么多次跤也沒站起來，它會怎么想��？（真難，就想站起來。怎么這么不容易啊，我不想練了------）

師：小牛就是像你們這樣想的，讀一讀吧

課件：牛圖，唉，站起來真難�。�師導(dǎo)：真難啊，再讀讀。

（二）學(xué)習(xí)二段：

1.師：小牛站起來真是太難了，摔了一跤又一跤，摔得身上青一塊、紫一塊，真讓人心疼啊，一只烏龜看到了（烏龜爬來，課件）它在對小牛說什么呀？快讀讀第二自然段吧。

2.指導(dǎo)朗讀：師：哦，它在勸小牛呢，你們學(xué)學(xué)龜爺爺，也來勸勸小牛吧，還可以加上動作呢（課件）

自由讀，指讀，師評，關(guān)心、慈祥、和藹 ------

（三）學(xué)習(xí)三段，

1.小牛聽了龜爺爺?shù)膭裾f，會怎么想怎么說呀？自己讀讀三自然段，把小牛說的話用曲線畫下來。

2.指讀，師：小牛想起了媽媽說的話，那你們想一想，當(dāng)媽媽對小牛說這些話時，它是怎樣聽的？（非常認真記在心里）小牛記住了媽媽的話，那我們也來記一記吧。在輕聲地讀一讀小牛的話，記一記。

師：你們記住了嗎？那我可要考考你們了，看誰記牢了媽媽的話。

3.課件填空：媽媽告訴我，她小的時候也是( )

誰怕摔跤，誰就（ ）

4.牛媽媽的話，你們記住了，但你們聽懂了嗎？（同桌商量）

交流：把你聽懂的跟大家說說。

師導(dǎo)：假如小牛怕摔跤了，不練習(xí)站起來了，它會怎樣？

（可結(jié)合實際，如寫字累了 ------讀書不熟）

5.指導(dǎo)朗讀：師：想想小牛說這話是怎么說的呀？

體會讀，評讀，評：不怕困難、堅強、勇敢、有毅力

6.點擊回到插圖，烏龜這么好心的勸它，可小牛卻有自己的想法。烏龜只好笑了笑，慢慢爬走了，你們猜猜它心里會怎么想呢？(不聽我的,你一定站不起來;不聽我的話,你還會吃很多苦頭,還會摔許多跤的;不聽老人言,吃虧在眼前;等你站不起來的時候,你就相信我的話了.)

（四）學(xué)習(xí)四段：

1.師：第二天，烏龜又爬到那片草地上，它看見了什么？課件：烏龜爬來。課件展示：烏龜爬來,小牛練習(xí)走路。指讀四段.

2.驚奇的看見：是怎樣的一種表情？你們學(xué)學(xué)龜爺爺那驚奇的樣子，想想龜爺爺為什么會這么驚奇��？（根本就沒想到能站起來，更沒想到居然會走路了）

（ 1）是呀，難怪龜爺爺這么驚奇呢，小牛怎么這么快就站起來了呢，誰愿意告訴大家？ 板書：不怕摔跤

（ 2）它牢牢的記住了媽媽的話，不怕摔跤，不停的練習(xí)，終于站起來了（指課題，畫箭頭）你們?yōu)樾∨８吲d嗎？那咱們就為小牛歡呼吧——再讀課題

（ 3）小牛不但站起來了，還在干什么呀？

課件：小牛不但站起來了，還在練習(xí)走路呢！

3.怪不得龜爺爺這么驚奇呢，如果你是龜爺爺，你會對小牛說什么呀？小牛又會怎么說？小組討論、交流。(烏龜:小牛娃,我真不敢相信自己的眼睛,你居然能站起來了,還會走路了.你是怎么練的呀？小牛:龜爺爺,昨天您走后,我就一直在練習(xí),我摔了許多跤,但是我沒有害怕,您看,我現(xiàn)在不但能站起來,我還會走路了.)

4.多棒的小牛，多有趣的童話故事呀，想不想把它演出來？那我們可得認真的準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

a.把這個故事有語氣的朗讀一遍。

b.帶頭飾表演：讀白的同學(xué)，要像講故事一樣。

四、拓展延伸。

作業(yè)：多堅強懂事的小牛啊，讓我么記住這個童話明星和它帶給我們的有趣故事吧。

出示：童話世界（圖）

在童話世界里，還有許多花朵，樹木，小草，小石塊沒被點擊呢？這里還藏著許許多多美麗有趣的童話故事呢。你們回去后，一定要多到童話世界走一走，看一看，和更多的童話明星交朋友，在周三的美文共賞讀的活動中，把你的朋友和它的故事介紹給我們大家 ----

板書設(shè)計 ：

小牛站起來了

↓

不怕摔跤

課評：

本課是一篇理性很強的童話故事，情節(jié)簡單，理性大于情趣。為了更好的理解語言，感悟故事中所蘊含的道理，因而本課力求構(gòu)建一個人文、開放而又充滿活力的語文課堂。

一、注重情感體驗：

教師創(chuàng)造性地使用教材，課的伊始，引領(lǐng)學(xué)生走入“童話世界”激發(fā)學(xué)生探究欲望走進課文，在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色想象小牛和烏龜?shù)男睦砘顒�，將朗讀與想象能力有機的結(jié)合起來，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，情感體驗逐漸加深，自主的讀、思、議、演，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。

二、注重多元評價

在教學(xué)過程中，教師注重對學(xué)生進行多元評價，對于學(xué)生的讀書和發(fā)言給予充分的肯定，并在評價中注重激勵賞識、教給方法、培養(yǎng)良好習(xí)慣。

三、注重在閱讀教學(xué)中融入寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

四、注重信息技術(shù)與語言文字的整合，讓課件為語言文字服務(wù)，起到激情引讀、情感升華的作用。