教學(xué)過程：

一、引入

1、出示勛章這是一枚勛章。

2、勛章一般是授給對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人。今天我們就來認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)人。

3、讀課題：43、勛章

二、整體感知

1、自己讀課文初步了解故事主要講了什么？

2、你了解了什么？ 學(xué)生暢言

通過學(xué)習(xí)，我們一定會(huì)更進(jìn)一步了解。

三、故事的起因（第一、二節(jié)）

1、師述：德國(guó)有一位扳道工。有一次，他正準(zhǔn)備扳道岔的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)自己的孩子站在鐵軌當(dāng)中玩，對(duì)即將駛來的火車一無所知。

2、同學(xué)們當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（危險(xiǎn)、緊張、危急……）

三、重點(diǎn)體會(huì)驚心動(dòng)魄的過程

（一）第三小節(jié)

1、讓我們?cè)賮砑?xì)讀第三小節(jié)，邊讀邊找出情況危急的詞語。用。點(diǎn)出。

（一念之間、來不及、危難關(guān)頭、呼嘯而來、迅速……）

2、抓住學(xué)生找出的語句，分句指導(dǎo)朗讀。

3、當(dāng)時(shí)，不扳道會(huì)發(fā)生什么呢？（課件演示）◎用自己的話說一說。

4、扳過去又會(huì)發(fā)生什么？學(xué)生說

5、指導(dǎo)朗讀

火車就要來了，情況非常危急，誰來讀讀第三小節(jié)？

個(gè)別讀――引讀

過渡：火車就這樣呼嘯而過了（課件演示）

（二）第四小節(jié)

1、扳道工癱倒在地，不敢看前面的鐵軌。

學(xué)生質(zhì)疑：讀到這里你有什么疑問？（扳道工為什么會(huì)癱倒在地？他怎么想的？）

2、但是――（引讀）出示填空讀完出示后半句

3、“但是”變紅事實(shí)和預(yù)料的不一樣但是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系

4、趴在鐵軌上十分危險(xiǎn)。____________，______________________。

出示填空說后出示“但是”

5、孩子是怎樣躲過這一劫的？我們合作用來讀讀課文的第四小節(jié)。

因?yàn)椤�…所以…�?/p>

火車駛過，孩子安然無恙是因?yàn)椤��?/p>

6、此時(shí)，你覺得這個(gè)孩子怎么樣？

他在危難關(guān)頭，聽從了父親的指揮，冷靜沉著。

7、指導(dǎo)朗讀第四節(jié)

個(gè)別讀――齊讀

（三）說話練習(xí)

1、讀第三、四小節(jié)男、女生分讀。

2、◎說話練習(xí)：這件事一傳十，十傳百，在老百姓中流傳開來，他們會(huì)說些什么呢？

小組合作練說――交流展示

過渡：這件事傳到了德皇那里，德皇為此頒發(fā)了勛章。

三、闡述觀點(diǎn)（第五、六小節(jié)）

1、自由讀第5小節(jié)：你有什么問題？

（學(xué)生可能質(zhì)疑：有沒有必要頒發(fā)勛章？）

2、這是幾份報(bào)紙的頭條新聞。（課件出示）

3、你是怎么認(rèn)為的？大家也可以各抒己見。

同意他觀點(diǎn)的同學(xué)補(bǔ)充說明理由

4、指名讀第六小節(jié)。（出示）

5、“生死關(guān)頭”具體指什么？找出前文（第三節(jié)前一句）

6、“配合默契”具體指什么？引讀：父親怎么說？孩子怎么做？

五、總結(jié)

為什么要獎(jiǎng)給父親勛章，你能理解了嗎？

師述：獎(jiǎng)勵(lì)的是父子倆的這種默契，獎(jiǎng)勵(lì)的是父親平時(shí)的教育，是他教育出了一個(gè)在危難關(guān)頭聽從大人指揮的孩子。

這位父親既盡責(zé)工作，又盡責(zé)教育，配以勛章當(dāng)之――無愧。

六、拓展

如果你有一枚勛章，你最想獎(jiǎng)給誰？為什么？

我把勛章獎(jiǎng)給，是因?yàn)椤?/p>

先思考一下，再寫在書上“語言直播廳”的下面。

七、課外推薦老師向大家介紹兩篇文章

《地震中的父與子》

《奇跡的名字叫父親》

課后點(diǎn)擊閱讀，可以在留言板里交流看后感言，作品掛在校園網(wǎng)上。

板書：43、勛章

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