教學過程：

一、交流課前收集的信息，對方志敏同志產生初步了解，激發(fā)興趣，導入新課。

（1）學生班級范圍內交流，互相補充。

（2）教師補充，強調方志敏同志的為人品質，導入新課。

二、檢查預習，初步把握課文內容。

1、提問：方志敏是一個怎樣的人？

2、板書課題。

3、自由交流。

4、讀課文，初步把握課文主要內容，突出“清貧”。

二、再讀課文，深入了解課文主要內容。

1、學生帶著問題大聲朗讀課文：

（1）什么是清貧？

（2）文中哪些內容最能凸顯方志敏同志的這一可貴品質。

2、集體反饋交流。

3、畫出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關鍵詞語，在旁邊作恰當?shù)呐�注�?/p>

4、集體交流，教師作適當點撥，注意學習習慣的培養(yǎng)。

5、教師引導學生討論：你讀了這些文字有什么感想？你覺得清貧這一可貴的品質對當時的革命有什么意義？

四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質。

1、找出“我”與“士兵”的對話內容，同桌分角色朗讀

2、指導同桌朗讀。點評：讀得怎樣？該怎樣讀？為什么要這樣讀？

3、再次朗讀。

五、質疑，培養(yǎng)思維能力

1、學生交流課前和課中產生的問題。

2、互相探討，教師充分肯定學生的質疑精神。

3、教師質疑，落實課文選材教學。

（1）想一想：課文第8小節(jié)對方志敏“家底”的補敘有什么表達作用？

（2）志敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態(tài)度？

六、拓展，辯一辯。

1、辯一辯：在提倡全面小康的時代，清貧還需要嗎？

2、學生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導。

七、作業(yè)：1、把文中的一樁趣事說給家長聽。

2、有人說方志敏烈士“清”而不“貧”，你同意嗎？請寫一寫。

教學目標：

1、學習方志敏甘于清貧的革命精神，正確理解物質生活與精神追求的關系。

2、學習簡明生動地敘述一件事，在敘述中表達自己的觀點。

教學重點：學習方志敏甘于清貧的革命精神。

教學難點：正確理解物質生活與精神追求的關系。