教學(xué)目的

1.會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁“草字頭兒”“白字旁”“日字頭兒”

2.正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。

3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4.聯(lián)系生活實(shí)際了解課文內(nèi)容，體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與體貼。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解“老師的話語，一句一句暖暖的”這句話的意思，并聯(lián)系生活實(shí)際了解課文內(nèi)容，體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與體貼。

教具

課件

課時(shí)安排

二課時(shí)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

師生活動(dòng)及教學(xué)要求

學(xué)情假設(shè)及

應(yīng)對(duì)策略

一、激情導(dǎo)入、揭示課題：

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

三、再讀課文，理解感悟文字，有感情地朗讀課文。

抓全篇課文，朗讀體會(huì)。

課文拓展

作業(yè)

寫字教學(xué)

1.師：同學(xué)們，我們每一個(gè)小寶寶從一出生聽到的最多的話就是媽媽話了，媽媽那一句句親切的話語時(shí)刻陪伴在我們的耳旁，伴隨著我們的成長，下面老師就想知道你還記得媽媽的哪一句話語讓你感覺最親切？（生答）那么上學(xué)了，在學(xué)校、在課堂我們小朋友聽到最多的又是誰的話語呢？——老師的話語，今天我們就來一起學(xué)習(xí)第9課：老師的話語。

2.板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀課題。

1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文，看看你能把課文讀通順嗎？

2.（下面咱們聽聽大屏幕里小朋友是怎樣讀的，好嗎？）聽課件讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽。

3.你們也像這位小朋友這樣再來讀讀吧，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，把含有生字的句子多讀幾遍。

4.把課后的生字自己讀讀認(rèn)認(rèn)，哪些還認(rèn)不好再上課文里問問拼音。

5.同桌之間相互考一考，讀對(duì)了，夸夸他，讀錯(cuò)了，幫幫他。

6.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字。

（1）幻燈出示帶有生字的詞語（我把詞語寶寶抱回家）

學(xué)生看屏幕自讀——指名學(xué)生領(lǐng)讀——指個(gè)別學(xué)生讀

（2）出示單個(gè)生字：（我把生字寶寶抱回家）

——指名學(xué)生領(lǐng)讀

——開火車讀生字

——指名學(xué)生讀生字。

7.檢查學(xué)生讀課文情況。

（1）指一名學(xué)生讀課文。要求其他學(xué)生聽，看他字音讀得是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。

（2）再指一名學(xué)生來讀。

1.學(xué)生再小聲讀讀課文，看看課文寫了大自然哪些美好的事物？

2.學(xué)生回答。（泉水、花蜜、星星）

3.你最喜歡哪一種事物呢？再讀讀課文,能不能結(jié)合課文中的句子和你的同桌說說自己喜歡的理由。

4.小組討論。

5.集體討論：

山谷的泉水，一點(diǎn)一點(diǎn)清清的。

（1）學(xué)生結(jié)合課文先說說自己喜歡的理由。

（2）其他學(xué)生有不同意見可以補(bǔ)充。此時(shí)可出示山泉的圖片，讓學(xué)生借助圖片更直觀性地表達(dá)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。

當(dāng)學(xué)生讀得還不夠有感情時(shí)，引導(dǎo)：

聽你讀完，感覺泉水不是很清澈，還有點(diǎn)混濁呢？誰能再讀讀？

如果學(xué)生讀得好一些了，就要鼓勵(lì)他，老師感覺這會(huì)泉水清澈多了，那誰還能讀讀，讓大家感覺泉水更清澈呢？”這樣我想學(xué)生肯定會(huì)把“清清的”這個(gè)重點(diǎn)詞突出出來，讀得更好。

這回再引導(dǎo)“一點(diǎn)一點(diǎn)”這個(gè)詞。同學(xué)們“一點(diǎn)一點(diǎn)”怎么回事？泉水就一點(diǎn)是清清的嗎？

師范讀這句話，學(xué)生進(jìn)行模仿練讀。

學(xué)生小組內(nèi)比一比，誰讀得最好、最有感情。

接下來的兩句話在構(gòu)成上和第一句話是一樣的，所以均可以采用以上的方法指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

春天的花蜜，一滴一滴甜甜的。

（出示蜜蜂采蜜的圖片）

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話

引導(dǎo)學(xué)生：

一滴一滴是多少滴？

天上的星星，一顆一顆亮亮的。

（出示夜空星星的圖片）

引導(dǎo)學(xué)生：

你覺得夜空的星星漂亮嗎？

一顆一顆是多少顆？

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話。

過渡：同學(xué)們，剛剛我們見到了清清的泉水、甜甜的花蜜和那亮亮的星星，你們喜歡他們嗎？（喜歡）那除了這些你還喜歡什么？說一說。

1.學(xué)生如果說不到引導(dǎo)：你們喜歡老師的話語嗎？

2.生回答：老師的話語，一句一句暖暖的。

3.師引導(dǎo)：同學(xué)們能結(jié)合自己的生活實(shí)際來談?wù)剬?duì)這句話的理解嗎？

學(xué)生談完后大屏幕出示有關(guān)老師的四張照片：

我在黑板上指導(dǎo)學(xué)生寫生字；

我在講臺(tái)下指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生寫字；

我在講臺(tái)上摟著學(xué)生并獎(jiǎng)勵(lì)給他智慧星；

我在操場(chǎng)上和學(xué)生一起做游戲；

師邊出示照片邊說：

講臺(tái)上老師為同學(xué)們寫下無窮無盡的知識(shí)；

講臺(tái)下老師在耐心地輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生；

當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)老師給予他最大的鼓勵(lì)；

操場(chǎng)上有老師和同學(xué)們一起做游戲的快樂的場(chǎng)景；

請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這句話。

師過渡語：“同學(xué)們，老師對(duì)我們的關(guān)心和疼愛就像那清清的的泉水流淌在我們的身上，也像那甜甜的花蜜滋潤的我們的心田，更像那亮亮的星星照亮了我們的心房。請(qǐng)同學(xué)們這回再來有感情地讀讀全篇課文吧。

學(xué)生自己練讀。

小組內(nèi)比賽讀。

指名學(xué)生感情朗讀。

師：同學(xué)們，從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們又再一次真切地體會(huì)到了老師對(duì)同學(xué)們的關(guān)懷與體貼，那么面對(duì)老師的關(guān)懷與體貼你想對(duì)老師說些什么，做些什么嗎？

生：暢所欲言。

師：最后我們把一首很好聽的歌曲一起獻(xiàn)給我們敬愛的老師：播放flash課件《長大后我就成了你》

把學(xué)完這節(jié)課后最想說的心里話寫在小本本上。

有一個(gè)學(xué)生很可能會(huì)把該字讀成“si”我則要引導(dǎo)他不要把舌頭放平，要把舌頭卷起來讀shi.。

對(duì)于“泉、甜、星、顆”這幾個(gè)字可指導(dǎo)學(xué)生采用部件記憶的方法，如：白—水—泉；日—生—星，借助這樣的兒歌我想學(xué)生一定會(huì)有興趣

學(xué)生可能會(huì)說：泉水特別清，一點(diǎn)都不臟。還可能他們會(huì)結(jié)合自己親眼見到的泉水來補(bǔ)充——泉水很干凈，喝起來又清又涼。此時(shí)則要抓住這種契機(jī)讓學(xué)生有感情地讀一讀。

學(xué)生的回答課文肯定是說，泉水每一點(diǎn)都那么的清澈。

此處學(xué)生對(duì)花蜜可能會(huì)和吃的蜂蜜混淆，要引導(dǎo)學(xué)生說：這種蜜是花里面的蜜，是沒有經(jīng)過加工的，讓學(xué)生進(jìn)行理解。

學(xué)生可能會(huì)說，喜歡藍(lán)天里的小鳥，喜歡雨后的彩虹……

學(xué)生可能會(huì)聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，老師教他們知識(shí)，老師和他們一起做游戲，老師給他們獎(jiǎng)勵(lì)等等，這些均要給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。

此時(shí)學(xué)生朗讀時(shí)會(huì)聯(lián)系到生活中和老師在一起的種種場(chǎng)景，突出“甜甜的”

這個(gè)詞。

此時(shí)聯(lián)系全篇進(jìn)行朗讀，學(xué)生可能對(duì)老師的種種好理解會(huì)更深刻些，同時(shí)對(duì)前面三種自然事物的另一種含義也有更深意義的理解了。

學(xué)生可能會(huì)說老師，您辛苦了；老師，我們愛您；還有的學(xué)生可能會(huì)更深刻——老師您就像蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己；老師您就像園丁，澆灌我們這些祖國的花朵……也有可能學(xué)生會(huì)想獻(xiàn)給老師一首歌，一段舞等。