教學內(nèi)容：15 說勤奮

教學要求：1.指導正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過感悟司馬光的事例，學會學習的方法，能自學童第周事例，最終懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

3.知道只有勤奮學習，長大才能對人民，對社會作出應有的貢獻。

教學時間：

教學過程：

(一)回顧導入：

1.齊讀課題

2.師：讀得真好，那么你們知道為什么我們能讀得這么好嗎？（勤奮）不管做什么事，小到讀一個課題，讀一篇文章，做一件事，都需要我們的勤奮。因為勤奮是通往理想境界的橋梁。課文中也是這樣告訴我們的，你們能找到這句話嗎？（指名答）

多媒體出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

3.齊讀出示的句子

4.是的，勤奮是通往理想境界的橋梁。古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

5.師：讓我們再把這兩句話讀一遍。

6.作者就說這兩句話，說上一百遍、一千遍，如果也不能使人相信的話，那要怎樣做呢？（舉例）

師：對了，用事實說話，事實勝于雄辯。

(二)感悟文中勤奮成才的例子

師：課文中作者舉了誰的例子？（板書：司馬光，童第周），司馬光和童第周最終成功了嗎？讓我們一起去看看他們是如何獲得成功的吧！

a. 司馬光的事例：

1.同學們聽過司馬光砸缸的故事嗎？從這個故事中你知道司馬光是個怎樣的人？

（從司馬光砸缸救人的故事中可以看出司馬光從小就聰明過人）

板書：（天資聰明）

光靠聰明就能成功嗎？更重要的是什么呢？（勤奮）從哪能看出呢？自由朗讀課文，尋找答案。

2.交流：（1）投影：小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

a 指名讀，從中你體會到什么呢？從哪寫詞語可以看出。

b 卡片出示，指導朗讀：“一遍又一遍”、“高聲朗讀”、“一直……為止”（指名讀）

指名讀（1）——齊讀（1）

從你們的朗讀中，我知道你們像司馬光那樣的勤奮。小時候的司馬光學習是那么的勤奮，長大后又怎么樣呢？我們來看一段短片。

（2）觀看短片。

a 通過剛才的短片，誰來說說司馬光的枕頭與我們平時用的枕頭有什么不同？用這種枕頭你習慣嗎？為什么？

b司馬光這“警枕”究竟有什么作用？

投影：為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

齊讀

3.司馬光成功了，他用了9年的時間，（齊答：終于編成了著名的史學巨著《資治通鑒》）

多媒體出示：他用了9年的時間，終于編成了著名的史學巨著《資治通鑒》。司馬光這個成功者采集到了屬于他的“鮮花”。

多媒體出示：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

板書：鮮花

4.讓我們再回過頭去找找，在司馬光看來他所付出的汗水和心血是什么呢？（指名答 勤奮，小時侯……長大以后……）

師：通過司馬光的事例，我們知道（多媒體出示并齊讀：勤奮是通往理想境界的橋梁）

b.小組學習童第周的事例：

剛才我們一起學了有關(guān)司馬光的事例。在學習過程中，我們先是通讀了這個故事，接著又找到了描寫司馬光勤奮的詞語以及句子，并進行了朗讀與感悟，最后我們又總結(jié)出了司馬光獲得的“鮮花”和付出的“汗水和心血”是什么。那么老師想請同學們用這樣的方法，按老師的提示，分成四人一小組來學習童第周的事例。

1.多媒體出示學習要求：

（1）童第周是怎樣努力學習的？

（2）通過他的努力，有什么收獲？

（3）長大后，童第周取得了什么樣的成就？

（4）比較司馬光與童第周兩者有什么共同點和區(qū)別。

2.分組學習，教師巡視指導。

3.交流學習結(jié)果：

通過剛才的交流討論，相信大家都有所收獲。那么，你愿意把你的收獲與大家共同分享嗎？指名交流：

（1）交流：“每天天剛亮……學習方法”

指導朗讀：a “天剛亮……就……”“睡覺前……總要……”體會付出了艱辛的汗水。

b 指名讀，齊讀。

（2）交流：“經(jīng)過半年的努力……學習成績在班上名列前茅”

（3）交流：“后來他遠渡重洋，……”

童第周也摘取了屬于他的“鮮花”

我們再來回顧一下，童第周所付出的汗水和心血具體是什么呢？

（4）交流司馬光與童第周的共同點與區(qū)別：

共同點：都很勤奮

區(qū)別：司馬光，天資聰明

童第周，我國著名的生物學家童第周，到了17歲才進中學。第一學期他的學習成績很差。

（童第周起步晚、基礎(chǔ)差�！�17歲才進中學”、“學習成績很差”）

板書：（晚、差）

（5）通過比較司馬光與童第周，我們可以知道（指名答，多媒體出示：即使基礎(chǔ)比別人差些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。）這就是一句名言所說：（“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才�！� ）齊讀

（6）從童第周這個事例中，同樣也告訴我們（多媒體出示以及齊讀：勤奮是通往理想境界的橋梁）

(三)回顧總結(jié)全文

1.對比兩個事例，突出勤奮是關(guān)鍵：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應自暴自棄。作者通過古代的（……）與現(xiàn)代的（……）兩個人的事例再一次證明了勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁。讓我們再一起把這兩句話讀一讀。

多媒體出示并齊讀：勤奮是通往理想境界的橋梁。

古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

2.如今，我們的生活和學習條件……（生接說）

四 拓展練習：

現(xiàn)在，老師想請同學們來交流一下你所收集到的有關(guān)勤奮成才的故事，或者來說說你周圍有沒有這樣通過勤奮而成才的事例。

學生交流收集的故事。

板書設(shè)計：15 說勤奮

汗水和心血

司馬光（天資聰明）童第周（晚、差）

鮮 花