教具準備 掛圖、生字卡

教學課時:2課時

第一課時

一、宣布課題，設疑激趣。

同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船、但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作者童年生活帶來了什么呢？我們來讀課文《蘆葉船》。（板書課題）

二、自讀課文，自學生字。

1、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準字音，根據(jù)字的不同特點采用不同的方法記憶字形。2、學生互動學習，互相檢驗自學效果。提示會寫字中易出錯的地方（如：喇港豎等）

第二課時

一、細讀課文，理解感情。

1、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。

2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學們提出不理解的地方。

3、學習生字交流記憶的方法。課文講了關于蘆葉船的什么事？

把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學生后面的學習奠定基礎。

了解學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。

到準確、流利。

4、想一想：課文講了關于蘆葉船的什么事？再把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

二、熟讀課文，整體感悟。

1、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽，并說說你為什么感興趣。

2、說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想。

3、你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？

三、理解句子。

a 那里河道特別多，有橫的、豎的。

b 那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。

a 只見這只蘆葉船越開越遠，一會兒就看不見了。

b 只見這只蘆葉船順著風，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了

第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網(wǎng)一樣”就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯的情景形象地展現(xiàn)在人們眼前了。

第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開走的交代清楚了，還說明了“我”那“又驚又喜”的心情。

3、把沒讀懂的地方記下來。讀后進行議論。

a找出相關的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。

b學習作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。

熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。抓住詞句引導學生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。

補充資料：

手藝：手工業(yè)工人的技術。在本課指“我們”做蘆葉船的技術。

桅桿：船上掛帆的桿子。

浩浩蕩蕩：本課指水勢大。

《語文同步讀本》指導：引導學生自學《蘆葦》、《風箏》�！短J葦》描寫了作者與蘆葦緊密聯(lián)系的童年生活，記敘了做蘆葉船和蘆哨的童年趣事，贊美了蘆葦默默奉獻的品格。

自學時通過“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容，從文中體會作者表達的思想感情，從中感受到童年樂趣。

教學目標

知識目標 1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

能力目標 2、有感情地朗讀課文。

情感目標 3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

教學重點 學習抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。

教學難點 學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

教 法 以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學 法 朗讀理解法、合作探究法、自學法、